泰兴市常周小学心理健康教育“倾听一刻钟”工作方案

泰兴市常周小学心理健康教育“倾听一刻钟”

工作方案

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，我校深入开展心理健康教育，持续推进“倾听一刻钟”工作，是促进学生身心健康成长的客观需要，是落实立德树人根本任务的必然要求。根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）、《健康中国行动——儿童青少年心理（健康行动方案（2019~2022年）》（国卫疾控发[2019]63号）、《关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》（苏教基〔2021）3号）等文件要求，结合我校实际情况，特制定本方案。

1、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律、学生身心发展规律，在注意保护学生隐私的前提下，突出有效沟通，坚持预防与干预相结合、教育与引导相结合、学校与家庭相结合，全面开展“倾听一刻钟”工作，引导每一个学生每天与同学、班主任、心理健康教育教师、任课教师或家人有效沟通交流15分钟，提升学生应对挫折、调控情绪、适应环境的心理素质，培养学生尊重生命、积极向上的健康心态，进一步强化家校协同育人合力，促进学生身心健康成长。

2、工作任务

（1）有效开展心理健康教育教师倾听一刻钟行动。

学校按要求配备1名专职心理健康教育教师，成立心理健康咨询室，作为心理健康教育教师开展心理教育辅导、与学生进行有效沟通15分钟的工作场所；定期开展心理普测与结果分析，做好学生心理危机排查重点关爱学生名单梳理工作，积极发挥心理健康教育教师职能，心理健康教师负责学生心理咨询服务工作，每个月有计划地对重点关爱对象逐个开展1-2次15分钟的有效沟通活动，对有明显心理问题倾向的学生每周至少开展1次谈话倾听一刻钟行动，做好个性化的心理疏导与干预工作。咨询室教师要有计划、主动约谈有明显心理问题倾向的学生，同时做好交流谈话记录，做好存档工作备查。

（2）积极推进班主任、任课教师倾听一刻钟行动。

学校继续积极推行学校关爱工程，全体教师担任学生结对导师制度。班主任或任课教师每两周与班级被关爱学生至少开展1次15分钟有效沟通，定期对有心理问题倾向的学生、重点关爱对象及其父母（或监护人）开展谈心谈话。倾听一刻钟活动，导师要第一时间拍照留存个人办公电脑，照片以如“41班李**+时间（20220906第2周）”留存待查。

（3）主动引导家长倾听一刻钟行动。

发挥家长委员会、家长学校作用，通过家长会、致家长一封信、心理健康小报及公众号平台等，向家长宣传心理健康教育的重要性和相关知识，提升家长应对子女心理问题和危机干预的意识和能力，引导家长每天拿出至少15分钟的时间倾听子女心声、关注子女的情绪变化及心理波动等，与子女进行有效沟通。

（4）学校建立心理咨询室，积极发挥心理咨询室、少先队、心理类社团等职能。

通过主题班团队会、心理健康教育课，适时适度适当形式开展同伴间辅导和互助，确保每两周开展1次同伴有效沟通一刻钟行动。

3、工作要求

（1）学校全面建立健全心理危机预警体系，加强春季、入学季、考试季、毕业季及突发疫情防控期间等节点的心理危机排查工作，进一步丰富“倾听一刻钟”的工作形式，合理安排“倾听一刻钟”的工作频率，高度关注“倾听一刻钟”的工作方法，及时发现、妥善应对、适时转介。

（2）学校健全值班、预约、辅导、心理档案建设等管理制度，面向学生的“倾听一刻钟”行动及相关心理辅导工作要严格遵守保密原则，恪守咨询伦理，特别注意与重点关爱对象、有心理问题倾向学生的谈话与倾听场所、频次、方式的选择和安排，尊重学生个人意愿，及时疏解问题，保护学生隐私。

（3）学校要利用“5·25”心理健康日等契机，组织开展有关生命教育、自我认知、责任担当、个人发展等主题教育活动，营造和谐的教育氛围，并寻求专业支持，开展相关专题培训和拓展活动。

（4）学校将“倾听一刻钟”作为一项长期性的事关学生身心健康的重点工作来抓，制度化、常态化、精准化、长效化推进并予以落实，做好工作总结。

泰兴市常周小学

2023年9月1日