常周小学2021秋五年级语文集体备课记录（六）

时   间

11月9日

地点

会议室

主 持 人

周亚萍

主备教师

周亚萍

记录人

张浩原

参与人员

周亚萍、张浩原

此后一周教学内容

《14.圆明园的毁灭》《15.小岛》《语文园地》

本次集体备课内容

《14.圆明园的毁灭》

上周教学反思

周亚萍：教学《古诗三首》，课前预习环节引导学生查阅资料，课上引导体会作者感情，很好地落实了本单元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂课上学生态度积极，背诵热烈，洋溢着浓浓的书香味。自读自悟环节，放手自学时，优秀的学生驾驭能力强，但中下等的学生有难度，预设的环节简单，没能全面照顾。

《少年中国说（节选）》一课，抓住“牛鼻子”——少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题一抛出，学生进入情绪高涨的辩论理解之中，情感在思维碰撞中得到升华。再次激发学生：今天，我们新时代的中国少年应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华民族伟大复兴而发愤的志向扎根心中，使整堂课达到高潮。

张浩原：教《古诗三首》时，引导学生在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的情景，感悟诗人要表达的思想情感。比如《题临安邸》，借助插图联想：这首诗的前两句描绘的是在西湖之上歌舞升平，人们沉醉在太平盛世之中。想象后两句诗描绘的画面就出现了障碍。此时给学生介绍本首诗写作的背景和历史上北宋、南宋的知识。这样学生们马上想到：现在祖国还没有统一，可是统治者却毫无斗志只知道贪图安逸享乐。诗人所要表达的讽刺之意，就从学生的口中涌了出来。

《少年中国说（节选）》一文长短句结合，交替出现，节奏感极强。先要求学生把课文读正确、流利，再要求学生结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。然后，尝试着把自己的情感融入，熟读课文，有感情地朗读后自然会背诵课文。

主备教师发言

教材分析：

《圆明园的毁灭》是统编版教材语文五年级上册的一篇课文，以浅近的语言描述了圆明园当年的辉煌景观，讲述了圆明园毁灭的过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，以及对侵略者无比痛恨之情。 通过一美一毁，爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

教学目标：

1.朗读课文，体会重点句中表示时间的词语，联系上下文说感受。

2.读“圆明园的毁灭”部分，读文后的“阅读链接”，体会与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处，写下批注并交流。

3.学习结尾的几种写法。

4.讨论“课文题目是‘圆明园的毁灭’，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌”；结合资料说说为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失。

教学重点：

读“圆明园的毁灭”部分，读文后的“阅读链接”，体会与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处，写下批注并交流。

教学难点：

讨论“课文题目是‘圆明园的毁灭’，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌”，结合资料说说为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失。

教学准备：

课件、作业纸

教学过程：

一、以过渡句导入

出示：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这是一个什么句，起什么作用？也就是说，第三自然段写什么，第四自然段写什么？

生答，复习旧知。

二、学习第四自然段

1.默读课文，体会重点句中表示时间的词语。

2.联系上下文说感受，朗读课文。

三、学习第五自然段

1.默读课文，圈画重点词，联系第56页的“阅读链接”，体会两者表达情感的相似之处，写下批注。

2.交流。

3.师：圆明园化为灰烬——（引学生轻声读：圆明园中，没有了……）

自由读第5自然段，指名女生读、男生读，齐读。

四、深入思考

1.结合《补充习题》，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

2.讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

交流，总结：作者这样写，文章前后形成强烈对比，昔日越辉煌，今天越苍凉，越能激发中国人民对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的愤恨之情。

五、学习结尾的写法

师：说到写法，我们再来学习几种结尾的方法——

1.戛然而止，耐人寻味：

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

2.首尾呼应，突出主旨

圆明园的毁灭是中国不可估量的损失，也是全世界不可估量的损失！

3.描述现状，形成对比

如今，圆明园遗址经过多次修复，仍不及当年万分之一。残垣断壁默默无言，提醒着所有中国人曾经的耻辱。

4.发表议论，抒发情感

万园之园，毁之一炬；清廷无能，列强可恨。历史证明，落后挨打；勿忘国耻，振兴中华！

    希望大家在以后的写作中，把学到的几种结尾方法真正运用起来。

六、回顾《少年中国说》

1.师：圆明园为什么会被侵略者毁灭呢？清朝政府腐败无能，外国侵略者令人痛恨。历史告诉我们，落后就要挨打！同学们，圆明园的毁灭不过是国耻中的一部分。身处旧中国的人们，无不期盼祖国变得繁荣富强。因此，梁启超先生说——

2.生齐背《少年中国说》第一自然段：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

3.“为中华之崛起而读书。”这是周恩来总理的名言，至今对我们仍有很大的激励作用。老师也送给大家八个字：勿忘国耻，振兴中华！

板书设计：

14.圆明园的毁灭

勿忘国耻    振兴中华

讨

论

发

言

    周亚萍：

在教学中，通过一次次的阅读与感悟，充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

体会圆明园昔日的辉煌部分，可以用不同形式的读，分享感受，观看图片等方法感悟圆明园不愧是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，学生自然会认识它的毁灭的确是不可估量的损失，从而加深对英法联军的愤恨。

张浩原：

可以利用“火烧圆明园”的视频，将学生带入情境，让学生在震撼之后惋惜、痛恨。此时回到文本中，再次指导朗读。如此循序渐进，一读再读，一悟再悟，让学生把对语言的感悟和情感的激荡融合起来。

另外，可以引导学生辩论：有人建议在圆明园遗址重建圆明园，恢复它的原貌，你支持还是反对？请说出理由。