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狠抓牛鼻子 建立硬机制 谋求新突破

2013年02月26日 09:01:13 来源:泰兴市常周小学 访问量:1833

狠抓牛鼻子 建立硬机制 谋求新突破
——课堂教学精致化管理的探索
一、低效教学管理的主要问题
1、重结果轻过程(粗放型管理:以考代管、以分管教—“牛过河拖尾巴”的管理)
2、不抓牛头抓牛尾。(课堂教学是牛鼻子)(管理必须深入决定质量的现场!)
课堂革命来自课堂管理的革命,课堂教学的高效源自教学管理的高效
二、好的课堂教学管理的标准
1、有科学的优课标准及其转化机制。2、有确保所有老师都尽最大努力上好每节课的管 理机制。3、有让不同特点和优势的教学互补共进的机制。4、有让弱势教师随时得到帮助和指导的机制。5、有让最优秀的教师进行教学领跑的机制。
6、有对课堂教学问题进行准确诊断和矫正的机制。
三、措施
(一)、用《教学基本规范》引领教学(指挥棒) 以《新型评价标准》推进改革(杠杆)
数学教学“五当堂”
1、让学生当堂享有成功感。创设的教学情境新颖,学生感到有趣 ,有进一步探究的欲望;预设的教学环节符合学生的认知规律,不同层次的学生都能成功参与;选择的教学内容适度,全体学生人人学有所得,享受成功。
2、必要的讲解当堂完成。教师准确把握本课的教学重点难点,讲解简洁明了,并富有启发性;给学生留足提问探究、思考、讨论的时空;教学时让学生充分暴露学习中存在的问题,教师的点拨适时、科学、有针对性。教师该讲的当堂完成。
3、围绕教学目标设计的各项训练当堂完成。练习有梯度,能满足不同层次学生的学习需求。基本题必须人人过关,综合题、挑战题允许学生根据自身的实际情况选做。该训练的内容训练到位,并当堂完成。
4、针对倾向性问题的集体评析当堂完成。 密切关注学生的反应,学生练习时教师应在行间进行巡视,能及时全面地发现学生学习中存在的问题,准确分析原因,当堂进行有效的集体评讲。
5、课堂作业本的收缴当堂完成。下课铃声响起,组长收齐学生的作业本,老师清点后带回办公室。
襟江语文“六必须”
1、每篇课文教完两日后,所有学生必须会读默一类生字和书后要求抄写的新词。
2、每篇课文教完后,必须能正确、流利地朗读课后要求朗读的内容,不得有多字、少字、读错字、倒读、读破词句的现象。
3、每篇课文教完后,书后要求背诵的内容基本能背诵,单元考试前必须能正确背诵。
4、每篇课文的教学必须至少研究确定一处有价值的读写结合点,进行有效的片断训练(或者是句型训练、句群训练)。低年级以口头练习为主,以书面练习为辅;中高年级不仅有口头练习,而且要有书面练习。
5、每篇课文教完后,必须指导学生结合所学课文至少拓展阅读1篇文章。
6、必须保证有足够的时间进行课堂练笔。每篇课文平均每课时的练笔时间不少于10分钟;每堂课学生都必须动笔;除少数学困生外,其他同学的语文课堂作业必须当堂完成。中高年级作文指导时间必须控制在20分钟以内,大部分学生当堂完成作文。低年级写话课指导、说话、写话必须在两节课内完成,不得让学生带回家做。
将正面要求转化为课堂教学评价标准:执行《规范》与教学效果 :贯彻学科教学基本规范的措施扎实有效;全体学生学习兴趣浓厚,思维活跃,进步轨迹明显,教学目标当堂达成。(评价是最具调控力的管理杠杆)
(二)、推行“开放式常态课抽签互听制”,开展“常态课质量积分赛”
开放式常态课抽签互听制
 教导处每天以随机抽签的方法确定被听课的教师(每天7人),早晨七点前将抽签结果公布于学校公告栏内。未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。学校要求,每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。每位老师全学期必须听常态课15节以上,其中,其他年级组和其他学科的课至少各2节。
常态听课公告栏,年级组常态课质量积分赛
在六个年级组之间开展常态抽签课的质量积分评比,学校组建了16个评委组,分工完成听课、评课、打分的任务。学校指派专人负责结算分数、处理数据、制作图表并及时上传到校园网的内部管理平台上。
开放式常态课抽签互听制的独特作用
1、 激发了教师奋发向上的内驱力(随机抽签的不确定性——人人充分准备、课课努力上好)确保人人以100%的努力上好课是教学管理的首要任务!)2、促进了不同学科、不同老师、不同年级的互学共进(最好的专业培训)3、促进了教学其它各环节质量的自然提升(抓住牛鼻子,牵一发而动全身)(发挥关键环节的传动功能)4、促进了互助和谐的共同体的形成(建立人帮人的机制是管理者重要职责!)
(三)、建立课堂教学诊断与改进机制:1、课后评委的及时点评(个别化)2、开设常态课评委论坛(学科组、学校)3、教管人员蹲组指导(备课组)4、定期开展“课堂教学诊断”活动(教研组)5、网上开辟“教学诊断”专栏将问题转化为教研课题
开展“三个一”教研评比活动:一堂研究课、一次研讨活动、一篇研究论文。
教研组研讨活动优秀标准:(1)研讨主题明确,紧扣研究专题,不重复以前讨论过的内容;(2)按时研讨,人人有比较充分的准备,积极参与讨论,。(3)不重复别人的发言,但对别人的观点能有所阐发;(4)发言观点鲜明,且言之有理;(5)三分之一以上的发言见解新颖深刻;(6)半数以上的发言有较高的理性含量;(7)发言都能联系本组或本人的教改实际,案例有新意;(8)语言表达清晰、流畅,有一定逻辑性;(9)主持人要善于发问、引导、过渡、总结。(10)气氛热烈,预定的问题研讨得比较透彻,达到了研讨目的。
(四)、让高手领跑
1、 开展优秀常态课展示活动。2、开展“精彩教学片段赏析”活动。3、开展“教学经验”推广活动。4、骨干教师上示范引领课。5、经常请名师走进学校
(五)、评价与考核挂钩 个人与小组一体
1、将常态课的质量作为对教师教学工作绩效考核的重要内容。2、将常态课的累计积分作为对年级组工作绩效考核的重要内容
四、几点思考
1、课堂教学管理没有重大突破,减负增效就没有基础;2、课堂教学管理高效化的关键是要建立强有力的教学管理机制;3、学校要有鲜明的主导性教学价值观;
4、 课堂教学管理必须精致化——过程决定结果,细节决定成败。
(根据襟江小学校长杨金林的讲座记录进行整理,如有差错谨请指正。)整理人:肖路生

编辑:肖路生
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