以《泰兴市学校心理健康教育实施意见》《泰兴市学校生命教育实施意见》为指导,秉持育人为本的态度,根据小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,为帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命;掌握必要的生存技能;培养小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,特制定“关爱生命·心理健康教育”实施方案。
一、建立“关爱生命·心理健康教育”领导小组和工作小组
学校将组成由夏国云校长为组长的心理健康教育领导小组,并逐渐形成以少先队大队、各班班主任以及道德与法治课教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。具体如下:
领导小组组长:夏国云
工作小组组长:周亚萍、常洪轩
工作小组副组长:钱旭、丁文军、曹莉莉、叶芙蓉、李洁
工作小组组员:各班班主任、辅导员及各班心理委员
二、实施的内容
1. 打造一支心理课(生命健康)教育教师队伍
学校成立以心理健康教师(张浩原主任,曹莉莉老师,叶芙蓉老师)为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理课(生命健康)教育工作小组,为全体学生的生命成长保驾护航。
(1)培训心理测评技能,组织心理测评活动,及时分析学生的心理状态,根据学生的心理状态提出有针对性、有效的教育措施。
(2)培训个别辅导技能,包括学生来信回复、学生预约咨询(诊断技能、干预技能、心理咨询技术等)、接听学生求助电话、上好心理课、组织团体辅导的技能。
(3)用好现有辅导设备的技能(小小元卡、沙盘等)。明确时间、方式组织专业成长培训 碰到困难找专家 腾讯会议 身边的专家。
聘请心理健康教育专家泰兴市教育局德育科科长叶海林等来校做报告,增强心理健康教育的责任意识;每月组织校内心理健康教育示范课观摩,建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制;每月组织心理健康教育线上培训;秋学期始组织一批骨干教师进行心理健康教育教师资格证考试,进一步扩充心理健康教育专业教师队伍。
2.规范心理课(生命健康)授课时间及内容
学校对心理课(生命健康)教育课的时间统一规定,即双周周一下午第一节课为全校心理健康教育课时间。同时规范心理课(生命健康)教育内容,一是基于学校学生特点以养成教育为主,设计符合学生心理特点的德育目标,每个月确定一个主题;二是基于《泰兴市学校生命教育实施意见》《泰兴市学生心理健康教育实施意见》,遵循学生身心发展规律,每个年级确定一个主题。(一年级:认识生命;二年级:快乐学习;三年级:悦纳自己;四年级:欣赏他人;五年级:珍惜生命;六年级:和谐交往。)各年级组由年级组长负责安排共享教案的制定与实施。(各年级组长安排先行授课,作出示范观摩课。观摩课心理老师要适时点评指导,或请专家进行指导。各班授课教师:班主任。)
3.规范心理咨询
学校设置心理辅导室、团体辅导室、“温馨驿站”电话亭。由学校少先队大队辅导员主管,心理辅导室双值班制度,周一至周五每天由两名心理健康教师专门负责(周一:曹莉莉 叶芙蓉;周二:张浩原 李洁;周三:田橙珂 丁文军;周四:钱旭 祖庭庭;周五:丁亚军 夏如意),正常开放使用,通过心语信箱(轮值老师每天下午五点半开箱,并及时联系班主任回复)、心理健康普测(一学期一次,由安管办主任张浩得主任及时分析测评数据,了解学生生命质态)、团体辅导(利用社团时间,每周一次,指导老师:叶芙蓉)、沙盘游戏、音乐放松、个别约谈等方式对学生进行有效的沟通与疏导,为学生的生命成长排忧解难,营造健康的心理家园。
三、实施的策略
1.进行学生心理测评,完善学生心理档案。
对学生进行心理测评,了解我校学生心理健康状况,进一步完善学生心理健康档案,有效预防心理危机发生。
量表选择:1-3年级选用小学生心理健康综合测量(他评量表),4-9年级选用中小学生心理普查问卷,(备注:他测量表是父母或监护人代替学生做测评)。
测评时间:9月5日——9月25日
总负责人:叶芙蓉
准备工作与结果统计人:丁文军
测评指导与辅助:心理老师及各班班主任
建立档案:各班班主任
2.聚焦心理课(生命健康)课堂建设。
一是在语文、数学、音乐(音乐疗法)、美术(绘画疗法)、体育与健身(舞动疗法、奔跑吧兄弟、长征)、道德与法治(总书记特别强调,人生观、世界观、价值观)等学科课程中,增强心理课(生命健康)教育意识,发挥课程育人的功能,分层次、分阶段,适时、适量、适度地渗透式对学生进行心理课(生命健康)教育,教导处组织观摩课(负责人:徐军华)。由各年级各学科备课组长安排先行授课,作出示范观摩课。观摩课心理老师要适时点评指导,或请专家进行指导。)。
二在利用好每次心理课(生命健康)专题教育课,充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式,结合学校和小学生的身心特点,学生开展灵活有效、多样的心理课(生命健康)专题教育活动,帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观,加深学生对生命的珍视,提升自我保护能力,培养成具有适应未来社会发展和个人生活需要的必备品格和关键能力的人。
3.开展丰富多彩的主题德育活动渗透心理健康教育
以培养“德智体美劳”全面发展的时代新人为目标,结合传统节日、四年级成长仪式、六年级毕业典礼、科技节、文化艺术节、读书节、体育节、社团活动、学生社会实践活动等多种载体,给学生提供训练心理素质、调节心理压力的场所,让学生在活动中分享收获,感悟生命的价值,体会乐趣,健全人格,实现心理课(生命健康)教育的知、意、行相统一。(活动中注意分享、结束后重视小结、点评)
4.用好心理辅导室、团体辅导室、“温馨驿站”电话亭。
学校通过校广播,利用每周一的集体晨会时间,向学生介绍其功能及使用方法。利用板报、手抄报的短小和趣味性向学生做宣传,消除学生的心理戒备,让学生明白心理辅导室、团体辅导室、“温馨驿站”电话亭是大家的“温馨之家”、“心灵乐园”,并且乐于接受和使用它们。同时通过观察对于那些“问题学生”,老师要积极主动地接触学生,通过心理健康教育的方法,唤醒学生求助的愿望,从而完成心理咨询辅导工作。
5.建立自助互助,促进学生成长
每班设置心理委员一名(各班选一名热情、大方、乐于助人、品学兼优、善良的学生为心理委员),每单周星期二中午吃饭后进行培训,在不影响学生学习的情况下碰面、指明方向。心理委员负责每一季度出一期心理健康(生命教育)方面的黑板报,黑板报设置一个板块,每天一位同学写一句正能量的话语。各班心理委员利用班会、晨会课向同学们宣传心理健康教育知识,定期向老师反映学生情况,协助观察。注重学生主体性,引导学生相互教育和学生自我教育,健全学生人格,促进共同成长。
6.强化家校协同育人
(1)每学年至少召开两次以上或每学期召开一次家校共同发展委员会,会议汇报学校阶段性工作情况,听取并研究讨论家长代表委员们的意见和建议。
(2)每学期开展一次调查问卷活动,发布调查报告。通过调查问卷,使家委会成员了解校情、教情、学情,向家长征求办学意见,积极对待家长的合理化建议。
(3)定期或不定期地通过微信群或发放告家长书等渠道,向家长推送家庭教育方面的资料。收集家庭教育方面的成功经验和案例,每学期组织一次家校讨论会,以便家长更好的配合学校心理健康教育工作,加强对学生进行思想品德和心理健康的教育。
四、“关爱生命·心理健康教育”评价
1.建立长效工作机制(评价小组)。成立心理课(生命健康)教育工作领导小组,明确分管负责人,把心理课(生命健康)教育纳入学校年度工作计划,定期研究部署,落实工作措施,切实提高心育水平,形成“家庭、学校、社会”三位一体的大教育的工作格局。
2.注重过程评价。每次专题学习培训或活动后,善于采用文字、图片、声像等多种形式收集过程性资料,总结推广工作经验,以便今后更好地开展工作。
3.完善综合评价。积极推行优秀家长、月度之星、最美教师等评选制度,通过评选表彰活动进行积极引导和有效激励,将心理课(生命健康)教育工作纳入学校办学绩效考核。
4.研究与成果积累。学生成长故事(个案、来信、热线辅导记录)、教师成长故事、教育故事、亲子故事、优秀心理课教案汇编、优秀课堂实录汇编、优秀团体辅导方案汇编、教育札记、工作心得汇编、中小学生心理三级服务体系项目、小课题研究(中小学申报省级品格提升工程)。