有效实施校本研修 提高课堂教学效率

有效实施校本研修  提高课堂教学效率

——常周小学校本研修工作总结

我们常周小学是一所地处黄桥老区典型的农村完小。学校独居在村庄中间，占地面积小，学生活动场地严重不足，教育教学工作相应地受到一定的限制。但近几年来，我们的教风严谨，学风高涨，教学质量稳步提高，受到施教区干群的一致好评。这些成绩的取得与我们开展有效的校本研修是分不开的。学校一直把校本研修作为学校工作的重中之重，领导重视，教师合作，我们的研修之路走得踏实而稳健。现将几年来校本研修工作小结如下：

一、提高研修意识，创造研修条件。

我校现有教职工52名，其中50岁以上的教师有14名， 35周岁以下的只有15名。从教师年龄看，大龄教师多，年青教师少；从教师自身素质上看，中老年骨干教师少；另外中老年教师中多为半路出家，科班出身少。面对这一现状，我们感到教师培训迫在眉睫、势在必行，而校本研修正是整合教学研究工作和教师培训工作的切入点，二者互相迁移，互相影响，是优化教师素质，改革教学方式，提高教学效率的有效途径。鉴于这一认识，学校把教师校本研修工作，放到了教育教学工作的首位，明确提出了“向校本研修要质量”的研修思路，要求全体老师紧紧围绕“提高课堂教学效率”这一主题开展研修活动。

学校想方设法创造条件，千方百计引导教师参加校本研修，规定每周三下午散学后时间为校本研修学习时间，从不挤占；给教师提供16种好书供大家阅读，每学期开学前利用开展全员培训；并与襟江小学结合，制定计划，参加他们高水平的校本培训。我们还与帮扶学校大生小学结对开展“同课异构”活动，聘请专家泰州市教育学会会长丁翌平会长到校直接与教师交流，为教师指点迷津，解困释疑。除此以外，学校定期开展赛课活动、评课沙龙等，让教师理论联系实际不断提升业务水平，同时也为教师提供展示的平台。

二、改革研修模式，激发参训兴趣。

校本研修我们以促进师生发展为宗旨，切合学校和老师的实际，改变“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，提高教师参训的兴趣。

㈠以教研活动为主要形式。每学期各学科教研组按照学校教学工作计划，认真制定教研活动计划，明确研究目的和要求，围绕提高课堂教学效率，互相听课，互相借鉴，取长补短，在提高课堂教学效率的策略上进一步探索，并及时检验和提炼经验。教研活动做到“四有”：即每次活动有专题，有中心发言人，有教师共同探讨集思广益等活动记录，每次活动使参与者都有一定收获。

㈡以课堂为主阵地，坚持教学常规展示活动。推出骨干教师引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践。这样，教师能有针对性地根据自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

㈢以课题研究为载体。几年来我们一直进行《农村小学课堂教学效率现状调查及对策研究》的研究，撰写了常周小学课堂教学效率现状调查报告，分析了学校课堂教学效率的现状：老师们根据片面追求高效率，课堂容量过大，学生探索思考时间得不到保障这一现状，认识到不但要追求高效率，更要讲究实效性，真正让学生做学习的主人。老师们经过认真反思，撰写了提高课堂教学效率的案例，寻找理论支撑，再将理论支撑下的“高效课堂”成果应用与课堂教学实践，实现了真正的高效课堂，提高了教学质量。

㈣以考促学。校本研修除了学校统一集中安排培训外，更主要是让教师自训自练、自主学习。特别是教学基本功训练，基本学养训练等，不是一朝一夕就能有成效的，因此我们鼓励教师自主学习。为了激发教师的自主学习兴趣，调动教师的学习自觉性，以考促学。通过开卷考试检验学习情况，让教师在考试中学习，在考试中提升。在2011年全市青年教师学养比赛中，我校李鲲老师数学笔试获一等奖，徐军华老师获二等奖。翁涛老师英语笔试获三等奖。

三、丰富研修内容，促进素质提高。

1.师德研修。我们结合学校实际，组织教师学习教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》等，把师德建设和学校各项活动结合起来，展开师德大讨论，宣传师德典型，开展师德师风征文演讲活动，开展师德师风“双承诺”活动，并向社会和家长签订“双承诺”责任书，明确了常周小学教师基本行为规范，在教师中形成了“爱生奉献，博学求精”的良好氛围。

2.新课程研修。组织全体教师认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位通研教材，吃透教材，解读课标，探索教法。组织理论研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

3.教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本能力为主要内容，对教师的“三字一画”培训做到常抓不懈，并有针对性地对部分年青教师和新教师强化基本功训练。2011年以“三进工作”为锲机，组织教师练写毛笔字、钢笔字和粉笔字，每天一练，每周一查，每月一评。

4.现代教育技术应用培训。帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术和学科整合的能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，大力提倡教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品位、有影响的博客群落。目前在创建“数字化校园”合格校及教育技术装备管理的时机下，利用假日聘请河失小学叶银辉老师，对全体教师进行网页制作等培训。

5.班主任工作研修。针对班主任工作的实际，开展如何培养学生的自我教育能力，组织学生参与综合实践活动及心理健康教育的学习和研讨，让班主任互相交流，反思前行。

四、针对存在问题，确立努力方向。

回顾几年来的校本培训，在全体老师的共同努力下，我们取得了一点成绩，但也存在不少问题：部分教师认识不足，尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍然认识不足，对新的教育教学理念未能及时掌握，教育教学工作依然是凭借老观念裹足不前；部分教师对科研不热心，认为只要把学生学业成绩搞上去就是好教师，科研是看不见、摸不着的东西，做不做无所谓。针对上述情况，我们将继续提高教师对校本研修的认识，引导教师自觉参加校本研修，积极参加教育科研，彻底改变传统教学模式，切实提高课堂效率，减轻学生课业负担。

校本研修让教师尝到了学习的喜悦，让学生享受了充满生机的活力课堂，让学校焕发了青春的活力，更赢得了学校教育教学质量的提高。赢得了人民群众的满意。我们坚信，只要一如既往地开展校本研修，我们学校一定会可持续发展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（撰写人：肖路生）