泰兴市常周小学分批入队评选细则

泰兴市常周小学分批入队评选细则

我校为贯彻落实《共青团中央、教育部、全国少工委关于构建阶梯式成长 激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感，根据《江苏省分批入队实施方案（讨论稿）》《江苏省“红领巾奖章”实施办法（讨论稿）》要求，学校少先队大队部，结合实际制定分批入队评选细 则具体方案如下：

指导思想

通过充分队前教育，具体的入队标准，规范的入队程序和庄严的入队仪式, 严格遵守《中国少年先锋队章程》要求，落实《关于构建阶梯式成长激励体系增 强少先队员光荣感的指导意见》，有组织、分批次地吸收适龄少年儿童加入少先队，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。将以往的“全童同时入队”改 为“全童分批入队”，达标一批，吸收一批。

工作要求

1.一年级班主任（中队辅导员），在要求入队的学生中开展“红领巾奖章入 队合格队员评选”活动，以此为标准选拔第一批入队学生，占班级30%的比例。

2.根据本班实际情况，对平时学习习惯、生活习惯、遵守纪律、关心他人等 一些事项在班级设立争章园地。

3.根据分批入队细则（附件1）、评比结果按比例推选出第一批入队队员。 通过本次评比和分批入队活动，能有效激励学生争优争先，学习身边的榜样。使 学生能把加入少先队作为一种荣誉，并时时刻刻激励学生不断进步。

4.发展少年儿童加入少先队要经过充分的队前教育，达到“六知、六会、一做”基本标准。

5.具体评价办法见《红领巾奖章》（附件6）获章标准以及新队员评选细则。

少先队入队评选细则如下：

（1）新队员入队前一定要完成不少于4课时的队前教育，通过队课学习“十知道”的内容。

（2）由学校团总支书记进行统一考核，考核是形式包括笔试、系红领巾、 唱队歌、呼号、宣誓等，以上内容全部通过考核了，才符合入队的标准。

（3）参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严 肃、准确、声音宏亮。

（4）在学校认真学习，每天独立按时完成作业，成绩优良。

（5）遵守学校及班级各项规章制度。

（6）团结同学，乐于助人，热爱劳动，为同学、班级、学校做不少于1件 好事儿。

（7）注意个人卫生，每天刷牙、洗脸、洗脚，自己的事情自己做，如自己 整理书包，在家为父母做一些力所能及的家务等。

（8）尊敬师长，进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师行 注目礼；课上，发言先举手；课下，进老师办公室，喊报告，经允许后再进入； 离校与教师、同学别。

（9）身心健康，养成锻炼习惯。每天认真上好课间操，认真做眼操保护视 力

（10）不乱扔垃圾，垃圾扔进垃圾桶，不说脏字，在楼道内轻声慢步，不大 声喧哗。

附件1

江苏少先队入队工作细则

（试行）

第一章  总则

第一条  为进一步规范少先队入队工作，保证适龄少年儿童充分接受队前教育，切实增强新队员的光荣感和组织归属感，根据《中国少年先锋队章程》《入队规程》，制定本细则。

第二条  坚持“全童入队”组织发展原则，按照教育充分、程序规范、执行细化的总要求开展少先队入队工作。依据入队标准进行科学评价，达标一批、吸收一批。

第三条  坚持有组织、分批次吸收适龄少年儿童加入少先队，从源头上培养少先队员的光荣感和组织归属感。原则上分两个批次发展少年儿童加入少先队，首批新队员在一年级“六一”前后入队，一般不超过班级总人数的30％，其他少年儿童最晚不迟于二年级“六一”前都加入少先队。每批次新队员入队必须举行入队仪式。

第二章  新队员的确定和培养教育

第四条  发展少年儿童加入少先队组织要经过充分的队前教育，原则上从一年级新生入学开始，以班级为单位集中组织学习。要充分用好每周1课时的少先队活动课，以《中国少年先锋队章程》为基本内容，以队的基本知识、光荣历史、标志标识、基本礼仪为队前教育重点，采用队课学习、参观队室、活动观摩、观看影片、故事分享等多种方式丰富教育途径，帮助少年儿童达成“六知六会一做”的入队基本标准。

第五条  坚持多元化原则，科学安排队前教育师资，以学校大队辅导员、班主任为主，吸收任课教师、家长志愿者、各行各业党团员先锋模范人物参与。学校少先队大队成立“红领巾宣讲团”，也可以从高年级选聘“红领巾小辅导员”，为一年级学生上“队课”。

第六条  少年儿童申请入队必须年满6周岁，需接受充分的队前教育，愿意参加中国少年先锋队，愿意遵守《中国少年先锋队章程》，能主动提交《入队申请书》并付诸行动。

第七条  教育引导少年儿童积极参加“光荣入队章”集星争章活动，为入队做好准备。学校少先队大队要组织高年级各中队与一年级各班结对，统筹安排高年级“红领巾小辅导员”参与“六知六会一做”入队基本标准达标考核。集星争章过程实行量化评价，坚持公正、民主、平等，自评、互评、他评相结合，吸收本班学生代表、高年级“红领巾小辅导员”、任课教师、班主任参与。不得以考试成绩作为评定少年儿童能否加入少先队组织的唯一标准。

第八条  达到学校入队评价指标的少年儿童的名单由学校大队部予以公示。根据公示结果确定新队员名单，上报学校少工委审核批准。批准入队后，申请学生要填写《队员登记表》，集中参加入队仪式，由大队部统一进行队籍档案管理。

第十条  要把入队后的新队员编入队组织，成立中队、小队，民主选举中队委员会和正副小队长，参加大队、中队、小队的组织生活会。暂未入队的少年儿童，要根据学校入队评价指标，继续接受队前教育，受邀参加本年级少先队活动（选举、评优活动除外）。

第三章  入队工作基本程序

第十一条 要严格按照入队工作基本程序发展队员，具体程序如下：

1.“一学”：适龄少年儿童参加队前教育学习；

2.“二申请”：适龄少年儿童填写《入队申请书》并提交所在学校少先队组织；

3.“三争”：适龄少年儿童参加“光荣入队章”集星争章活动；

4. “四评议”：成立评议小组，对申请入队的少年儿童参加集星争章活动情况进行评议；

5. “五示”：根据“光荣入队章”集星争章评价结果，公示确定达到入队要求的少年儿童名单；

6. “六审核”：学校少工委审核批准新队员名单；

7. “七填”：新队员填写《队员登记表》，建立队籍档案；

8. “八入队”：举行新队员入队仪式；

9. “九建”：建立中、小队组织，民主选举中队委员会和正、副小队长；

10. “十继续”：暂未入队的少年儿童继续参加队前教育学习。

第十二条 少年儿童入队要举行入队仪式，一般由共青团组织代表或少先队大、中队长主持。基本程序如下：

1.全体立正，仪式开始；

2.出旗（奏出旗曲，全体队员敬礼）；

3.唱队歌；

4.大队委员会宣读组建一年级少先队组织的决定；

5.大队委员会宣布新队员名单；

6.为新队员授红领巾；

7.新队员宣誓（由大队辅导员或大队长领誓）；

8. 为新建中队授中队旗；

9.为新建中队聘请中队辅导员；

10.党组织、团组织代表或大队辅导员讲话；

11.呼号；

12.退旗（奏退旗曲，全体队员敬礼）；

13.仪式结束。

第四章  工作保障

第十三条  新队员和新聘任的中队辅导员，首次佩戴的红领巾、队徽、队委（队长）标志等由学校统一采购配发，所需经费从学校公用经费中支出。

第十四条  新中队辅导员上岗前须经学校党组织考察，由学校少工委聘任。应以提升思想政治素质和专业能力水平为主要目标，开展中队辅导员任职前培训。

第十五条  学校党组织要把入队工作作为少年儿童思想政治教育的重要载体，提供必要的支持保障。

第五章  附则

第十六条   本规则由江苏省少工委办公室负责解释。

第十七条   本细则发布后，各市级少工委要按照本细则结合实际施行。

附件2

新队员入队基本标准

　　发展少年儿童加入少先队要经过充分的队前教育，达到“六知、六会、一做”基本标准。

“六知”

——知道少先队的名称：中国少年先锋队。基本要求：能准确表述队的全称。

——知道少先队的创立者和领导者：中国共产党。知道中国共产党的核心和领袖，记住习近平总书记的教导。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。基本要求：能记住习近平总书记对少年儿童的教导，准确表述党和团的全称，认识党旗、团旗，认识党徽、团徽等。

——知道队旗的含义：五角星加火炬的红旗是少先队的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。基本要求：能正确识别队旗图案，表述队旗含义，了解队旗如何使用。

——知道队徽的含义：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成少先队的队徽。基本要求：能正确识别队徽图案，了解队徽如何使用。

——知道少先队员的标志：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。基本要求：了解红领巾的含义，能正确使用。

——知道少先队的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。基本要求：能准确表述。

“六会”：

——会戴红领巾。基本要求：会正确佩戴红领巾。

——会敬队礼。基本要求：知道队礼含义，能规范敬队礼。

——会呼号。基本要求：熟记呼号内容，掌握呼号动作要领。

——会唱队歌。基本要求：准确表述队歌名称，会唱完整队歌。　——会背入队誓词。基本要求：会背誓词并掌握宣誓动作要领。　——会写《入队申请书》。基本要求：在老师或高年级队员的帮助下，认真写一份《入队申请书》。

“一做”：

——入队前要为人民做一件好事。

附件3

入队申请书

（参考示例）

附件4

“光荣入队章”集星争章卡

注:学校少工委根据每枚奖章的获章标准设置可获“☆”的总数，各中队根据每个学生的达标情况确定可获得其中的几颗“☆”

附件5

队员登记表

（参考示例）

说明：“编号”由学校少工委统一编写，一般以“入学年份+中队序号+队员序号”排列，如20190101，即2019年入学的1中队1号队员。

附件5

江苏省“红领巾奖章”实施办法

（讨论稿）

为切实增强少先队员光荣感，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，根据《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》精神，按照《中国少年先锋队章程》《少先队改革方案》《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》，制定本办法。

一、实施对象

1.全省少先队员和已入学准备加入少先队的少年儿童。

2.全省小学一年级至初中三年级少先队大、中队。

二、奖章设置

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为基础章、特色章、星级章。

（一）基础章

“红领巾奖章”基础章（也称“必修章”）的章目突出少先队组织的政治属性，聚焦爱党、爱国、爱队教育，以政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容，循序渐进、螺旋上升地安排争章内容，设置争章目标。

1.红星章。聚焦热爱中国共产党教育；牢记习近平总书记对少年儿童的教导和希望；革命传统教育；中国特色社会主义教育；社会主义核心价值观教育；共产主义教育等。

2.红旗章。聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育；热爱人民教育；集体主义教育；公民道德教育；民族团结教育；法治教育；国防教育等。

3.火炬章。聚焦队前教育；少先队标志礼仪教育；仪式教育；初中少先队队建教育；党团队意识教育；组织生活教育；岗位服务教育等。

（二）特色章

“红领巾奖章”特色章（也称“选修章”，包括学校原有奖章）是各级少工委（包括学校少工委）围绕“德智体美劳全面发展”自行设定并颁发的奖章，作为基础章的有益补充。

（三）星级章

“红领巾奖章”星级章（也称“荣誉进阶章”）共设五个星级，分为个人和集体两个类别。其中，五星章是“红领巾奖章”的最高等级。

“红领巾奖章”星级章评定安排表

三、实施程序

“红领巾奖章”基础章、特色章（包括学校原有奖章）的实施程序分为定章、争章、考章和颁章四步，由学校各中队负责组织实施。

1.定章。辅导员要上好争章动员课，解析每个章目的获章标准，明确每个章目的争章要求，帮助少年儿童理解每一枚奖章的教育意义。

2.争章。通过开展丰富多彩的达标训练和争章实践活动，特别是要用好“争章园地”，定期展示少年儿童的阶段性争章成果，在中队（班级）、小队里营造“比、学、赶、超”的浓厚氛围，引导少年儿童在实践中受教育、长才干。这也是“红领巾奖章”实施的中心环节。

3.考章。各级少先队组织结合各年级获章标准，制定量化的评价办法，以中、小队为单位，构建辅导员、队员、家长、社会等参与的多元评价机制，按照“只要能达标，人人可获章”的要求考察认定。

4.颁章。各级少先队组织要注重仪式激励，定期举行庄重热烈、形式多样的“红领巾奖章”颁章仪式，鼓励家长参与，增强少先队员光荣感。

各级少工委根据少年儿童获得基础章和特色章情况评定个人星级章，根据大、中队开展“红领巾奖章”争章活动的成效和影响力评定集体星级章。一星至五星章分别由学校、县级、市级、省级、全国少工委每年颁发一次，原则上从下一级星级章获得者中推选产生。星级章的具体获章标准由各级少工委结合实际研究制定并颁布实施。

四、工作要求

1.加强组织领导。各级少工委要结合实际制定本级“红领巾奖章”星级章评定办法，抓实大、中队辅导员及少先队小干部、小骨干培训，重视“红领巾奖章”仪式教育和榜样典型选树，纳入中小学生综合素质评价体系，所需经费纳入各级教育部门、团委年度经费预算。

2.抓好过程实施。“红领巾奖章”活动要有机融入学校原有奖章设置，结合学校现有校本课程、品牌（特色）活动、课堂教学安排，进一步丰富特色章设置；要合理安排争章周期，做到每枚奖章的获得都有一段时间的积累，避免“参加一次活动就获得一枚奖章”的现象。要拓展争章活动社会化空间，积极争取社会各界提供实践体验项目和争章阵地，强化达标训练和争章实践；要鼓励队员留下争章足迹，分享争章收获，展示争章成果，充分挖掘争章过程的教育价值。

3.注重结果运用。各级少工委要充分运用奖章评价结果，作为各级优秀少先队员、少先队集体、少先队辅导员表彰和认定的重要参考指标。一年级争章活动要与分批入队工作结合起来；初中阶段争章活动，要与“双积双评”积分入团工作相结合。

4.奖章设计制作。学校少先队大、中队组织要根据各年级不同的争章内容，在全国少工委发布的统一样式基础上，分别设计出具体的基础章、特色章和一星章的贴纸、印章等。二星至五星章为实体奖章，样式由全国少工委统一设计、各级少工委制作颁发。

附件：1.小学阶段“红领巾奖章”获章标准与评价方式

2.初中阶段“红领巾奖章”获章标准与评价方式

附件6

小学阶段“红领巾奖章”获章标准与评价方式

（1-6年级）

1.“基础章”的3个示范具体“章目名称”“争章目标”“评价方式”可直接使用；在此基础上，各学校可以根据学校实际，由大、中队辅导员组织各年级少先队员代表，来共同商议自主增加“章目名称”，或适当修改3个示范章目的“争章目标”和“评价方式”。

2.各年级“特色章”由大队辅导员根据学校少先队教育特色，与各年级中队辅导员、少先队员代表商定具体“章目名称”“争章目标”“评价方式”，不须统一；且“特色章”数量不得超过年级“基础章”数量的二分之一。

3.评价人员以中队辅导员、中队委员、小队长为主体，可邀请校外辅导员、家长代表等参与。评价过程要注意公开、公平、公正、民主。