2020年秋学期集体备课记录
时 间 | 11月 26日 | 地 点 | 二楼办公室 | |||
主持人 | 丁亚军 | 主备教师 | 丁亚军 | 记录人 | 丁文军 | |
参加人员 | 丁亚军 丁文军 | |||||
本次集体备课内容 | 21 大自然的声音 22 父亲、树林和鸟 | |||||
上周教学反思 | 《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个美丽迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下: 一、围绕中心,展开学习,注意写法的学习。 在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。 二、先学后教,体现学生主体作用。 生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。 在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。 | |||||
主 备教师发言
主 备教师发言 | 教材分析: 《父亲、树林和鸟》主要记叙童年时一个春天的黎明,“我”与父亲走过滹沱河岸的一片树林,父亲在雾蒙蒙中发现树林中栖息着不少鸟的神器经过,表现了父亲对自然之道的深刻把握。 教学目标: 1. 运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解词语。 2. 教学重点难点: 体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。 多媒体课件 教学课时:2课时 第一课时 教学目标: 1. 运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解词语。 教学过程: 一、揭示课题,激情引入
作业设计: 1.练习写生字,巩固记忆。 2.朗读课文,为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。 第二课时 教学目标: 1.通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。 一、细读探究,体会情感 | |||||
教师评议
| 丁亚军: 本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学方法。让学生充分地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。在朗读过程中,我引导学生读出情,对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神,悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样,以读代讲,学生感受深刻,效果良好。 丁文军: 这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习,学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。 课文内容分为两部分来理解,第一部分(第一自然段)概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分(从“童年时“到结束)具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 根据本课的教学目标,我在上课时,先让学生反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。
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作业设计 | 补充习题 | |||||
备注 |
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