常周小学英语课堂教学基本规范实施方案

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施目的：

通过课堂教学基本规范，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。

三、实施领导小组：

组长：夏国云、周亚萍

副组长：徐军华、朱鑫

组员：陈兵、张娟、蔡卫艳、秦海燕

四、实施内容：

1、课前准备注重真实性

教师课前必须认真研读教材，熟悉教学内容，明确教学目标，将单元目标合理分解至每个教学课时，梳理课时重、难点并制定重、难点的突破方法，设计教学活动和任务，确定教学流程，准备好教具、教学课件等。撰写教学（简）案。

2、教学过程注重整体性

教师设计教学过程时，必须将教学目标、教学内容、教学组织、教学活动、教学方式与学习方式、教学评价、板书设计及作业设置等方面等纳入设计范围中。在课程实施中，若是创设情境，情境中的故事内容必须是完整的，若设计任务活动链，所有的活动间需有内在的逻辑关系。教学过程中的所有任务活动互相依附，成为密不可分的整体。

3、任务设置注重层次性

教师应充分遵循学生知识建构的基本规律，活动任务设计应由浅入深，由易到难，层层递进。在导入、呈现、操练、巩固、和拓展各个教学环节中，教师应设计形式丰富，指向明确的教学任务，帮助学生从感知、理解到运用所学知识。

4、活动设计注重指向性

“让学生学会用英语做事”是小学英语教学的出发点和落脚点，在活动设计时，教师应始终将培养学生的英语运用能力和英语学习兴趣作为设计依据。在话题选择、师生互动、角色扮演、表演展示、小组合作、游戏竞猜等活动中，我们的目标均应指向于学生的言语表达和兴趣，我们应帮助和鼓励学生从“敢说”到“愿说”再到“乐说”，为学生今后的英语学习奠定知识和兴趣基础。

5、教学语言注重准确性

教师在课堂上是语言的示范者和引领者，教师的课堂语言是学生英语语言习得的重要来源。所以教师在课堂上必须讲“字正腔圆”的英语。而由于施教对象是小学生，教师应考虑到学生的英语水平和领悟能力。教学指令必须简洁明了；教学组织必须准确精当；教学评价必须客观具体，体现评价的诊断、指导、激励和欣赏功能。

6、作业设计注重原创性

    教师必须重视作业设计，应将校本化的原创作业作为巩固课堂教学内容、提升教学质量的重要环节。教师应结合本校英语学科实际、不同年龄段学生特点和自身教学的需要合理设计微型、短时、高效、易做、易改、易评的校本作业。校本作业每周不少于一次，题型需兼顾知识记忆、规则掌握、理解运用、思维提升等多方面能力的训练。