泰兴市常周小学教学常规基本要求

泰兴市常周小学教学常规基本要求
一、备课要求
个人备课包括个人初备、个人二次备课、教后反思。
（一）个人初备：
备课应该做到脑中有课标、腹中有教材、目中有学生、心中有教法、胸中有教案。具体要求如下：
1.备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。
2．备教材：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。备课时必须弄清教材的“八点”： 重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点，并在教案上一一列出，设计出相应的强化措施。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图
3.备学生：学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。
4.备教法、学法：“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。备课时必须根据班级学生的实际情况，结合不同的教学内容，列出适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。教案中不能只写写教学流程。
5.备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
6.备教学过程：（1）导入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）
（二）二次备课
二次备课是教前对教案的自我调整，原则上每节课上课前都要进行二次备课，具体方法有：
1．“标”：标记重点环节、重点问题、知识点及典型性、易错性问题，以便自己在教学过程中引起足够的重视和警惕。
2．“调”：调换教学内容、教学顺序的先后。
3．“增减补”：增减学习内容、相关练习或作业，补充教法设计、指导方法、环节过渡语、拓展内容等。
4．“修订”：修订重难点、方法提示，修订不恰当的教学环节、问题设计等。
（三）教后反思
有效的教后反思是促进教师专业成长的非常有效途径。
1.教学反思的主要途径：
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
（1）从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
（2）从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
（3）从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
（4）从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
（5）从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
（6）从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
2.教学反思的主要关注点
（1）成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。
（2）失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
（3）遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
（4）补救点：主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。如教师指导不到位，学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。
（5）改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
（四）教案编写的格式要求
1．单元教学计划
在教学一个单元之前进行的备课，应从单元内容分析、单元教学目标、学生的实际情况分析、教学时间安排等方面进行设计。书写形式可以用表格列出，也可以是文字叙述，并附在课时教案本上。
2.课时教案的项目
课时：第 课时
授课课题：（课题或主题） 授课类型：（指新授课、复习课、试卷评析课、练习或习题课等）
教学目标：（教学目标一般说应包含知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三方面内容。一课、一主题分为几课时的每课时应该制定具体教学目标）
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）
教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业设计：（含思考题、讨论题）
板书设计：
教后反思：









二、上课要求
（一）课堂教学的基本要求是：
1．必须执行候课制度。课前10分钟准备好教材、资料、教具、备课笔记、演示仪器等，教师进入课堂后不得中途出入，不得在课中令学生出堂为教师提取教学用品。课前3分钟到达教室门前候课（不得提前上课），促进师生尽快进入教学角色。
2．必须规范教学行为。教师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范，语速适当；板书工整，条理清楚。要善于倾听，不轻易截断学生的发言；要尊重学生，不讽刺挖苦学生；要善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问；要鼓励学生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。要按时上下课，并举行必要的仪式。课堂上不准吸烟，不得接听电话、接待客人或从事其它与教学无关之事，无特殊情况不得坐着讲课，不得穿拖鞋、背心、短裤(西装短裤除外)以及奇装异服。男教师不留长发，女教师不穿超短服装，不画浓妆。
3．教学方法要力求科学有效。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中；讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣；要真正做到“三讲三不讲”，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，切忌“就书讲书，照本宣科”；要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在课堂教学过程中，要突出学生的主体地位，尽量让学生思考、讨论、探究、表达、概括、总结，切忌教师包堂讲，要讲课堂真正还给学生，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；要充分利用录相、录音、投影、多媒体等电教手段和小黑板、卡片等，最大限度地提高教学仪器设备的使用率，最大限度地提高课堂教学效率，最大限度地启发学生动脑、动口、动手，严禁占用课堂时间抄黑板，更不得占用课堂时间让学生为教师代抄黑板。
4．严格按课表上课。严禁随意调课、占课、抢课，严禁将技能学科的课改上考试学科。认真上好实验课、信息技术课。加强实验课的教学管理，教材规定的演示实验和学生实验开出率要达到100％；加强信息技术课教学和现代教育技术手段的应用，中小学信息技术课教学要保证学生上机时间达规定课时的80%以上，现代教育技术手段在课堂教学中的应用不得低于正常课时数的60%。
（二）课堂教学严格执行以下八条底线规定：
1．准备充分。不得授课中途出入教室或令学生出堂为教师提取教学用品、分发课堂作业本等。
2．备课到位。不得出现不备课上堂、直接从网络下载教案或抄袭他人教案、没有二次备课、备课和上课两张皮等现象。
3．手段多样。不得出现占用课堂时间抄黑板或占用课堂时间让学生为教师代抄黑板以及一节课没有使用一项教辅设施的现象。
4．方法得当。不得一讲到底、一问到底、一做到底。
5．训练有效。不得出现把课堂作业放到课外做、直接使用有关教学资料（补充习题除外）中的习题作为课堂作业、布置死记硬背或机械重复的作业等现象。
6．行为规范。不得出现体罚或变相体罚、挖苦、讽刺、鄙视学生等行为和坐着上课、在课堂上吸烟、使用通讯工具的现象。
7．反馈及时。不得出现作业未按时批阅完成、未及时纠错的情况和让家长、学生批阅作业的现象。
8．时间合理。不得提前上课、随意拖堂、随意占用学生课间休息时间来完成作业。

三、作业布置与批改要求
（一）作业布置的要求
1.作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随意性、盲目性。
2.作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读作业相结合；课内作业与课外作业相结合；必做作业与选做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内书面作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外，再布置1-2题的选做作业供学生自主选做。
3.作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。
4.作业总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成，每次作业的量不能过大，也不能太少，要能起到巩固和检测的作用，课外作业，要严格按照省规定要求。对各学科作业总量，班主任应进行调控，教导处应经常组织随机检查。
（二）作业批改的要求
1.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩罚学生。
2.及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔录，对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的典型错题，教师要定期检查。
3.规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或“阅”，不得在记分册上只打个“√”或“×”。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。四要纠错及时。学生对错题要及时进行订正，老师及进行二次批阅，检查订正的效果。五要创新批阅方法，各学科作业均采用双项评定，一是对书写规范的评定，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体，批改等级分为“甲、乙、丙”，教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价；二是对作业正确性的评定，批改等级分为“优秀、良好、一般”。
4.重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，帮助学生订正。







四、听评课要求
听评课工作应是各校教研工作的重要内容，应大力开展听评课工作，努力为教师多听课、听好课搭建平台，提供条件。
1．听课数量：一般教师每周听课不得少于2节，工作未满3年的及新任学科教师原则上每周听课不少于3节，结对教师的“徒弟”每周至少听“师傅”一节课，“师傅”每两周至少听“徒弟”一节课。
2．听课途径：每周每学科（主要学科）至少开设一节教研组公开课、备课组观摩课、骨干教师和中层以上干部示范课或组织教师观看优质光盘或网上各类优课实录，鼓励教师随机相互听课，加大领导干部随机听课力度。
3．听课内容：以听本学科或相近学科为主，鼓励兼听其他学科公开课。
4．听课笔记使用：听课笔记上所有项目都应填全，包括听课时间、课型、时间分配等，教学过程记录要详实，尤其是要及时写出自己的听课随想，总体评价和建议要中肯、实在，每节课听后至少要提出2-3条有针对性的建议或不同想法，不得只是一两句套话。
5．评课：所有听课后都应组织评课（包括观看光盘或网上优课），评课时应先由上课人说课，谈教后自我感受，提出自己的困惑等，听课人应人人发言，既要找出这节课的优点，更要至少提出2-3条有针对性的建议或不足，可组织听课教师就某些问题进行讨论，评课同志之间应坦诚相待，开诚布公，上课教师应虚心听取他人意见。教研组应对评课过程作详细记录。






五、教学工作检查与校内视导要求
1．每学期各学校教学工作全面校内视导应不少于一次，原则上安排在期中考试后进行，平时每周都应组织教学五认真的专项检查；
2．每周的教学工作专项检查可对全体教师的某几项教学工作情况作全面检查，也可对部分教师（部分年级或部分学科）的所有教学五认真工作作全面检查；校内视导应对全校所有教师的各项教学五认真工作、学习笔记、集体备课等作全面检查。平时专项检查及校内视导不仅要查各项教学五认真工作的数量，更应突出检查质量，所有资料查后应有检查人签名，简要评价，写明检查日期，加盖公章。检查结果应记入相应有关档案。
3．校内视导前学校要制定详细的校内视导方案，对参加视导的人员要精选，要进行培训，视导过程中要本着全面诊断、肯定成绩、排查问题、整改提高的原则，要对教学人员的所有教学资料进行检查，突出关注常态课堂教学情况。
4．每次教学工作检查都要作详细记载，每人每项工作一份检查评价表，学校按年级、学科进行汇总，要有汇总表（样表附后）。每次检查后要及时反馈、公布检查情况，周前会安排专人通报上周检查情况及整改要求，检查总结反馈表应人手一份，对检查中发现的问题要及时排查原因，落实整改措施，并且要进行跟踪复查，确保整改到位。
5.各学校要建立“日查周清月总结”的细密督查机制，注重教学工作检查资料的收整，作为学期、年度绩效考核的重要过程性资料。






六、集体备课要求
（一）集体备课总体要求：集体备课每周不得少于一次。内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求、教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，研讨个人初备时遇到的困惑和问题，交流解决难点的办法，确定统一的单元测试题等，以“学期教材梳理——单元教材梳理——个人初备——集中研讨——二次备课”的流程进行。
（二）集体备课有学期(全册)集体备课、单元集体备课、课时集体备课。
1、学期集体备课：在开学前进行，主要由备课组长及有经验的老教师负责，对本学期的教学内容进行全面的梳理、分析和规划。
（1）学期集体备课主要任务有：
①教学目的；本学期教学目的、任务和教学要求。
②教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
③学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
④教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
⑤教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。
⑥教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
⑦目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。
⑧第二课堂：本学期兴趣小组活动安排（内容、时间、地点、人员、方式等）
⑨开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。
⑩教研课题或实验项目
（2）学期集体备课要求：要吃透课程标准的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系；掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。
2、单元或章节集体备课
（1）单元或章节集体备课主要由备课组长或指派教学经验丰富的同志负责，主要任务是明确本单元或章节教学内容的：
①教学目的和要求。
②教学内容分析。
③教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，突破重点难点的方法措施。
④学情分析
⑤教学方法建议
⑥课时分配
⑦单元或章节过关测试题
⑧集中研讨时的主发言人（主备人）
以上内容可由备课组长提前一周印发到成员手中，作为成员个人初备的依据。
（2）单元或章节集体备课的要求：单元、章节集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。
3．课时集体备课
（1）主要任务：课时集体备课应在教学内容学习前一周进行，各备课组成员根据备课组长提前下发的单元教学内容的统一要求，提前完成好下周教学内容的所有课时个人初备教案，集体备课时主要讨论各成员在个人初备时遇到的疑惑和对教材处理、教学方法设计等方面的个人独到见解，主备人必须针对教学内容提出五个以上问题供备课组讨论并作重点发言，其他成员发表补充意见。在每次集体交流时，不仅讨论个人初备的教案，更要着重就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，然后各成员根据研讨情况再结合本班的学生实际进行二次备课，对个人初备教案进行有效的添加、取舍、修正，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”。
（2）要求：成员个人初备前必须吃透教材内容，领会单元备课的有关要求，对下周教学内容和教学方法进行认真的思考和精心构思，超前完成下一周的初备教案，初备教案每页的右边要留出3厘米左右的边空白，以便集中时记录和二次备课时使用。对初备中遇到的困惑和问题作详细记载并深入思考，确保集中研讨时能“有备而来，有感而发，有迹可循，有获可收”。集中研讨时每个成员要提出3—5个问题一起讨论，主备人提出的问题要能对下周教学内容的理解和处理起到引领作用，研讨时各成员要积极思考、踊跃发言，通过对问题的研讨加强对教材的把握，促进教学思路的形成。
（3）集体备课记载簿的使用要求：记载簿分为两个部分，前一部分为集体备课实施情况记载，即备课组长每周都要对组员的个人初备、二次备课等数量、质量逐一检查、评价并作详细记载，第二部分为集体备课研讨过程记录：内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，备课组长及主备人提出的研讨问题及各成员对问题的见解，应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，形成统一的办法（要记录每位组员发言内容），同时记录下周教学内容统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。