常周小学：送教促成长 教研助提升
2022年12月14日 15:19:37 访问量：42次
初冬寒风渐渐起，又到万物收藏时。12月12日，尽管天气微寒，但常周小学校园内教研氛围却春意融融，泰兴市名校长工作室送教活动、襟江小学教育集团（联盟）常周小学教研活动相约在这里举行，泰兴市小学名校长工作室全体成员以及襟江小学教育集团（联盟）相关学科老师参加了此次活动。
课堂展示
黄小教育集团十桥分校万路华校长和常周小学徐峰老师进行了同课异构，展示的内容为一年级上册《明天要远足》。
徐老师从学生的生活实际入手，“你有过郊游的经历吗？”“郊游前心情怎样？”进而唤醒学生的内心体验。在指导朗读时，徐老师借助小诗中的词语和句式，如“唉——”“真的……吗？”等，通过多种形式朗读，感受文中小女孩好奇、急切、无奈和期待的心情。识字教学时，徐老师让学生在文本的情境中学习，依据汉字的特点进行多种方法的识记。
万路华校长通过引学单，让学生去画小姑娘是怎么做的，怎么想的，引导学生去思考小姑娘的老师会如何介绍大海，不仅加深了学生对文本的理解，还训练了学生的语言表达能力。万校长运用学法迁移，利用引学单让学生学习第二小节，培养了学生的自主学习能力。学生们在课堂中书声琅琅，还仿照文本做起了小诗人，提升了自身的语文素养。
泰兴市南街小学何昌岳副校长和常周小学徐留军主任进行了同课异构，展示的内容为六年级上册《长方体正方体复习》。
徐老师整节课通过一张纸多种折法巧妙地将长方体和正方体的相关知识串联起来，通过折一折、剪一剪、拼一拼、比一比、议一议等多种探究形式，有效规避了复习课的机械练习，培养和发展了学生空间观念。徐老师还注意将折出的面数不同的长方体与生活联系起来，引导学生学会用数学的眼光去观察生活，促进学生应用意识的形成。
何校长借助“高品质学习单”（预学单、引学单、作业单），在复习过程中提高学生归纳整理知识的能力，感悟数学思想方法。通过老师的引领，学生在整理和复习的过程中进一步掌握长方体和正方体的特征和表面积、体积（容积）的计算方法，能合理、正确解决实际问题。何校长在课堂中以“四人小组”为单位，加强“学共体”建设，充分发挥集体的力量，学生在各自的“学共体”中可以彼此商量解决，改变了以前单打独斗的形式。
金素婷老师由听歌猜节日导入，既做好了前期的铺垫，又巧妙地导入了主题。课堂中，金老师充分运用与课堂有关的道具、图片，设计趣味游戏，充分激发学生的学习兴趣，使课堂更贴近实际。学生兴趣比较浓厚，能将句型运用到具体的语境中。
叶芙蓉老师从图片欣赏导入，首先让学生感受装饰画鱼的纹样之美，引出课题。学习鱼的纹样装饰方法时候，叶老师引导学生观察各种鱼的图片，找出装饰鱼的方法，同时复习过去学过的色彩、对比法等知识要点。最后用学生们画的鱼装饰黑板画《海底世界》，作业精彩纷呈。
曹莉莉老师执教《穿越迷宫》，用游戏的方式引入课题，用流程图讲解了游戏设计的详细步骤，教学内容由浅入深，层层递进。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了自己动手设计一款小游戏。本节课让孩子们体验了结构化程序设计的思想，激发了孩子们学习编程的兴趣。
交流评议
课堂展示结束后，各学科分组进行了评议。关于“四真”课堂教学模式，常周小学副校长周亚萍指出：课堂应该是一个交往物，应当让学生交流，真正“动起来”，将学生放在课堂中央，让课堂回归自然，教师的“讲”要让位给学生的“学”，要更多地关注课堂生成，让学生快乐学习、自主学习，不做课堂表演秀，让课堂自然真实，又追求优质高效。同时关注学生的最近发展区，努力打造真实的课堂，让学生说真话、表真情、探真知。
学员发言
在随后举行的泰兴市小学名校长工作室研讨活动中，常周小学副校长周亚萍作为学员代表进行了发言。她指出目前我们的课堂，尤其是我们农村学校的教师都是教案独尊，教师严格执行教案的设计，一般不随意更改和删减，其设计越完美，对课堂生命的控制也就越残酷。或者是根据自己的教学经验，确定上课内容，针对自己认为的重点难点进行突破，忽略了学生的需求和认知水平。看上去这些课无懈可击，但总感觉缺少点什么，事实上课堂应该是一个交往物，应当让学生交流，真正“动起来”，将学生放在课堂中央，让课堂回归自然，教师的“讲”要让位给学生的“学”，要更多地关注课堂生成，让学生快乐学习、自主学习，不做课堂表演秀，让课堂自然真实，又追求优质高效。同时关注学生的最近发展区，努力打造真实的课堂，让学生说真话、表真情、探真知。
专家讲座
黄桥小学教育集团总校长章素娟作了题为《建构“引学课堂”》的讲座。章校长指出，引学课堂就是要以"学"为中心，引学就是要引发、引导、引领学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生的学习活动正常展开和学习行为真实发生。章校长介绍了黄小教育集团从“引学课堂1.0”到“引学课堂3.0”的发展历程。章校长从用引学单驱动小学语文课堂教学变革，通过小组合作学习引导学生进行角色体验与分享和基于高品质引学单设计的学习共同体课堂的建设三个方面剖析了如何建构“引学课堂”。讲座不仅有理论深度，更有精彩的案例分享，让与会老师受益匪浅。
编辑：丁亚军
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