浅谈音乐教学中积极渗透心理健康教育

浅谈音乐教学中积极渗透心理健康教育

泰兴市常周小学     常海珍

音乐老师所从事的音乐教育，与促进学生的全面发展，特别是培养学生的健康心理，有着千丝万缕的关系。结合学习有关知识内容和自己的音乐教学及培训工作，下面就音乐教学中如何积极地渗透心理健康教育，促进学生茁壮成长谈些粗浅的认识和理解。 网 /9/view-4453052.htm
　　一、音乐教师必须要具备健康的心理 
　　同所有的教育一样，心理健康教育更需要“身教”。每一位老师特别是音乐老师，必须要用自身的高尚品格和人格魅力影响学生。当然，音乐老师的心理健康状况也非常重要，音乐老师在课堂教学过程中，在把音乐学科最美妙最抒怀的特点演绎给学生的同时，也要把自身最阳光最灿烂的一面展示给学生，用自己健康的心理感染和引导学生。 
　　老师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。音乐老师在教学中，带着微笑走进课堂，走近学生，置身学生所有的活动，用柔和、商量、抒情的语气给学生介绍音乐知识，培养音乐能力，激发音乐热情，一个期待信任的眼神、一个自然亲昵的动作都会使学生倍受鼓舞，产生愉悦的心理体验，有助于培养学生健康的情感。 
　　二、音乐教师要善于营造融洽教学氛围 
　　无论是十几年在具体的学校音乐教学过程中，还是在活动中心各种形式的培训活动中，总会有个别学生上课故意敲击东西、出怪声。我经过多次的观察发现，这些孩子也不一定就是不爱上音乐课或者不喜欢听音乐，好象他们的共同点就是故意要引起学生和老师的注意，针对这一发现，我觉得不能对他们置之不理，不闻不问，要主动与他们“交心”，找他们说说话，上课多给于他们肯定，他们会转变的。正如有人所说：音乐学科不存在差生，每个学生都有他的“闪光点”。当然，对于那些音乐方面表现好的，老师也不是总表扬，而是适时引导好他们向更高的目标看齐。其实，在音乐教学中，老师最应该也最能够对每个学生都平等对待，用自己的智慧来点燃学生的智慧，用自己的情感和人格塑造学生健康的情感和人格，用自己对美的理解认识引导学生正确的审美意识。 
　　三、音乐教师要精于创造良好教学环境 
　　作为“情感艺术”，音乐教学必须突出这个“感”字，有了感觉，孩子就会主动地学习音乐。作为“美育学科”，音乐教学也时时处处要体现“美”字，有了美感，学生就会在潜移默化中接受或者享受音乐所带来的快乐。通过多年的音乐教学我切实地感受到：虽然在我们欠发达地区的绝大多数学校，不能像经济社会事业发达地区的学校一样拥有专门的音乐教室，特别是像我们的一些城区学校普遍都是70人以上的超级大班，也不可能经常随意地变换学生排列，但为了调动学生，我却能时常让孩子们临时调换座位，并且充分利用打击乐器，创造条件制作音乐贴图，尝试利用城区学生课外学习器乐的同学多的优势，领唱、表演、伴奏等多种形式并用，让学生觉得学习音乐是一件快乐的事情，是件十分开心快活的事，不知不觉中，产生了学习的动力，上课就能集中注意力。 
　　四、音乐老师要充分挖掘音乐教材内涵 
　　音乐是音响的艺术，它的表现力来自悦耳动听的音响及精致美妙的音乐形式。我们可以在教学中充分挖掘教材的内涵，运用不同类型的音乐课进行心理健康教育： 
　　在音乐欣赏中，老师可根据学生的年龄、兴趣和当前的心理、情绪状况等特点选择音乐作品，指导学生了解歌（乐）曲的内涵，并随着音乐进入意境，对调节身心有益。如气势磅礴的《黄河船夫曲》、《长江之歌》；优美抒情的《月光奏鸣曲》；充满喜气的《春节序曲》、《北京喜讯到边寨》；充满乡情的《新疆好》、《我的家乡沂蒙山》；活泼欢快的《喜洋洋》、《牧童短笛》；热情奔放的《拉德茨基进行曲》等，都能调动学生的兴趣、激发他们的求知欲。 
　　在音乐游戏中，形式多样、生动活泼的唱游活动能增强学生的群体意识，促进身心健康发展，“龟兔赛跑”、“小白兔乖乖”、“到同学家”、“小鹿”等音乐游戏或歌表演，启发学生学会调节情绪，懂得如何与同学合作、怎样对待困难和挫折。 
　　五、音乐老师要广泛开展音乐实践活动 
　　音乐课标指出：“重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”作为一门实践性很强的学科，音乐教育是现实生活的一种艺术反映，是学校教育不可或缺的重要组成部分，音乐实践活动的开展，既是课堂教学的延伸，又是培养学生实践能力，丰富校园生活，提高学生心理健康水平的途径。音乐老师自身必须具有“以艺术教育为突破口，全面提高教育教学质量”的意识，在城区有条件的学校，要求每位学生尽可能都能了解、掌握甚至熟悉一件乐器的演奏，各项活动人人参与，转变“少数人参与，多数人观看”的局面。如我们安定区城区一些学校和青少年活动中心近年来多次组织开展音乐小品表演、器乐独奏合奏、音乐知识竞赛、音乐欣赏专题、音乐才艺展示等活动，丰富校园文化生活，陶冶孩子心理情操，同时各学校还组织文艺队，积极参加市、区举办的各类文艺演出，展示学校音乐教育成果，丰富学生精神生活，增强学生集体观念，培养学生活泼乐观的性格，消除自卑、孤僻、羞愧等不健康心理，在培养学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，发展小学生的智力，能力和音乐学习才能、特长，对全面提高学生的素质，提高学生的身心健康水平等方面发挥了重要作用。 
　　总而言之，音乐是一门情感艺术，能使人们沟通思想，联系感情，改进德行；能把人们带到更高更美的境界！音乐对人的感情的陶冶是一个潜移默化的渗透过程，其效果是深刻而久远的。只要我们音乐老师抓住学生的特点，不失时机地渗透心理健康教育，学生一定会在我们的引导下以健康的心理茁壮成长！