2020年秋学期六年级数学集体备课（2）

时  间

2020.9.15

地   点

前三楼办公室

主持人

徐军华

主备教师

徐留军

记录人

徐军华

参加人员

徐留军 徐军华

本次集体备课内容

长方体与正方体体积的认识（1）

上周教学反思

优点：

1. 学生能理解棱长总和以及表面积的含义，能正确计算6个面完整的长方体和正方体的表面积。

2. 能运用长方体和正方体的表面积以及棱长总和的计算方法解决一些简单的实际问题。

3. 学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米的实际大小的表象，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。

缺点：

    1.个别学生不能灵活运用表面积以及棱长的知识解决实际问题。

    2.个别学生不能准确把握体积与容积的意义。

主

备教师发言

主

备教师发言

一、创设问题情境，导入新课

出示可分割的长方体模型，问：你能告诉大家它的体积是多少？

说说是怎样想的。教师分割演示后设疑，并揭示课题。

二、操作探究，发现规律

1、出示例9，要求学生四人一组，用准备好的正方体搭出四个不同的长方体，并编号。

2、让学生观察并交流。

（1）这些长方体的长宽高各是多少？

（2）用了几个小正方体，怎样很快知道所用的小正方体的个数？

（3）长方体的体积是多少？

3、在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。

根据表格，引导分析，发现规律。

拼搭出的长方体的体积跟小正方体的个数有什么关系？

4、引导学生猜想：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

三、再次探索，验证猜想

1、出示例10，让学生摆出例10中的三个长方体，并提问：各需要多少个小正方体？

2、让学生动手操作，先想一想，再数一数，看看一共用多少个正方体。

3、课件演示。

4、如果让你摆一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，你能说出要用多少个小正方体吗？

四、引导概括，得出公式

1、你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？如何求长方体的体积。

交流得出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式

2、启发引导

正方体是长方体的特殊形式，你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗？

让学生尝试，再交流得出，并阅读26的说明。

五、应用拓展，巩固练习

1.做“试一试”。学生独立计算，先说公式，再说说是怎样列式的。

2、做“练一练”第1题。先观察，后独立计算。

3、做“练一练”第2题。先让学生选择几个式子说说其表示的意思，再口算。

4、做练习四第1题。学生独立解决后由学生逐一评讲。

六、布置作业练习四第2、3题。

七、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？有什么疑问？

教师评议

徐军华：长方体和正方体体积的计算,是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,但是在很多情况下,是不能用切开的方法来计量物体的体积的.采用了让学生用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的实验,引导学生找出计算长方体体积的方法。通过实际观察、制作、拆拼等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。

书本知识是前人发现的,但是对于学生来说,那还是有待发现的新知识.因此在教学中我引导学生按一定的步骤去自觉的提出问题、研究问题、解决问题和发现新知,从而使他们在学习过程中获取成功的体验,这比教师急于下结论要好得多.学生一时不能发现的问题,教师要有足够的耐心,给孩子们充足的时间,让学生起思考,去发现.这时教师绝对不能暗示、替代.这就是“授之以鱼,不如授之以渔”。

作业设计

补充习题

数学书上的相关作业

备注

P16-P27(9月16日-9月30日)     下周集体备课内容分数与分数相乘