2021年秋学期一年级数学集体备课记录（1）

时  间

8.30

地   点

阅览室

主持人

吴红霞

主备教师

吴红霞

记录人

常师乐

参加人员

吴红霞    常师乐

本次集体备课内容

1、制定本学期教学计划

2、研讨一、二、三单元教学

上周教学反思

主

备教师发言

主

备教师发言

1、制定本学期教学计划

2、《数一数》这一单元主要是让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物体或人。教学重点是根据场景图提供的信息，说清楚图中有什么、各有多少。因为回答这两个问题不仅需要认真、细致的观察，而且需要正确运用已有的数数经验，能客观反映学生对10以内数的认识水平。教学难点是根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点数找出相应数量的物体或人。这主要是因为上述活动需要学生在物体、人与点之间建立正确的对应关系，而这个过程有一定的抽象性。

3、《比一比》主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。教学重点是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法包括比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐；比较物体的轻重时，可以借助简易天平进行判断。教学难点主要是在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。

4、《分一分》主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。教学重点是按照同一种标准对给出的物体进行分类。教学难点是把一些物体按不同标准依次分类。

5、《比一比》教学设计

教学目标：

1、通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。

2、在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。

教学重点难点：

 在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。

教学准备：

多媒体课件等

教学过程：

一、导入新课

游戏:对口令。

谈话:同学们太棒了,上一节数学课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。

这是一所美丽的农村小学的一角,你们从图中看到了什么?

这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法学习数学,那就是“比一比”。

二、新课教学

1、比较哪根跳绳长

谈话:我们先比较两个小朋友的跳绳,你能从图上看出哪个小朋友的跳绳长吗?那我们怎么比较出来跳绳长呢?让学生先自己想怎么比,然后请学生回答并说明你是怎么看出来的。

老师带了两根跳绳,用三种不同的摆法,让学生一一比较。

一根展开,一根揪着。

两根都展开,但两端都不对齐的放,一前一后。

两根都展开,一端对齐。

(学生都知道前两种无法比较,只有最后一个能比较。)

明确比较的要求:一头对齐,看另一头,哪根还多出一段,哪根就长。

2、比较滑梯上的两个小朋友哪个高

谈话:这两个小朋友要比一比谁的个子高,你有什么办法?你能看出他们谁高吗?

让学生先自己想怎么比,然后请学生回答并说明理由。

老师请两个同学上来比较高矮,用两种不同的站法,让学生一一比较。

一个站板凳,一个站地上。

两个都站地上。

(学生都知道前面一种不公平无法比较,只有后面这个能比较。)

明确比较的要求:要在同一个平面。

3、比较哪个水果重

谈话:如何比较两个水果轻重?石榴和柿子都放在一天平上,一个沉下去了,一个跷起来了,为什么呢?你知道哪个重吗?让学生先自己想再请学生回答并说明理由。

学生分小组做实验,把自己带来的水果和同桌的水果放在天平上,比较轻重。

4、大讨论

学生思考回答,指出不能单独的说长、短、高、矮、轻、重,必须有比较。

三、大闯关

1、“想想做做”第1题。

学生拿出事先准备的笔和同桌比较。再和老师比比谁的笔长?

2、“想想做做”第2题。

学生先思考,指名回答并说明理由。

3、“想想做做”第4题。

学生先思考,指名回答并说明理由。

4、“想想做做”第5题。

学生独立完成,指名回答并说明理由,集体订正。

5、“想想做做”第6题。

学生独立完成,集体订正。

6、“想想做做”第7题。

学生小组从高到矮排队,看那组排的最快。

四、小结

通过这节课你学会了什么?

五,布置作业

作业设计：

“想想做做”第3题及思考题。

板书设计：

比一比

长   ——   短

高   ——   矮

轻   ——   重

教师评议

吴红霞老师：例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。比如说，比长短、高矮时可以把一端对齐，比出结果；比轻重的时候，要通过观察简易天平的状况知道谁轻谁重。在教学时不单单要介绍，最好让孩子见一见、用一用，实际感受一下天平的用法，形成直观感知。

常师乐老师：数学改版后的新教材，更重视学生生活经验的累计和动手实践操作，所以在教学过程中，能让学生动手做的一定不能省。本节课，缺少培养孩子动手能力的培养意识，抽时间还是要让孩子感受一下，动动手，从一定程度上说明备课是不够充分的。

作业设计

备注