规范办学行为 促进有效教学

规范办学行为 促进有效教学
泰兴市河失镇常周小学
规范办学行为是落实科学发展观的重要体现，是大力实施素质教育，维持教育教学秩序，加强教育行风建设的基本要求。当前我校正在深入学习实践科学发展观，以科学发展观来观照和统筹学校的办学行为不断教育教学改革和师生评价制度改革，构建规范办学行为，实施素质教育的长效机制，促进教育教学的有效性和师生共同成长。
一、师德师风建设是规范办学行为的关键
规范办学行为所涉及的各个方面的工作无一不与学校的师德师风息息相关，师德师风建设是进一步规范办学行为系统工作的总纲，是规范办学的关键。我们常周小学有着良好的师德师风传统，我们通过自己的工作实践诠释着“修德敬业”的立校之本，但不难看到随着社会的进步和发展，规范办学行为出现了一些新要求，个别老师过去的传统观念、思维观念，势必导致工作中会出现一些新情况和新问题，学校领导班子高度重视教师的师德师风工作，除制度保障、学习提高、调查研究等措施外，我们将师德师风情况作为教师绩效考核、晋级、评优、评先先决条件，并实行一票否决制。以达到优化队伍，提升素质的目的。同时实行人性化管理，以人为本，充分调动教师工作积极性。我校在职教师54名，55岁以上的13名占教师总数的25%，他们是学校的财富，是不可缺少的部分，少了他们学校工作就会瘫痪，他们工作勤勤恳恳，任劳任怨工作拣重担挑，任务不折不扣完成。11月中旬已拿到退休证的丁宏友老师坚持教学岗位，完成本学期的教学任务。明年要退休7名老教师都坚守在岗位上，其中徐宏成老师还担任四年级语文教学工作并兼任班主任，在交接班验收中他教的学生成绩名列全镇前茅。中年教师是我们学校的中坚力量，他们勇于挑重担，敢于创新。青年教师更加活跃，有特色，有个性。由于教师的素质普遍提高，工作热情也空前高涨，学校各项工作全员参与，个个乐于奉献，学校杜绝了有偿家教、乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚等现象，杜绝了人民来信、举报电话等现象。
二、提升教学质量是规范办学行为的宗旨
质量决定学校的生命和地位，教育质量是学校的生命线，是学校的脸面。我们特别强化质量立校思想。首先坚持实施规范的平行编班制度，均衡分班，均衡分配师资。其次坚持质量把关，实行单元把关，年级月度调研把关，期中期末验收把关节制度，坚持实施教学质量分析制度。三是加强教学质量考核力度，实行捆绑式考核，加强备课组建设，备课组所有成员同时考核，紧密联系，促进全组成员共同进步共同提高。四是强化责任意识，要求教师增强事业心，不断完善专业知识结构，注重专业能力发展，加强与学生及学生家长的联系沟通，强化对教学环境、教学组织的管理，将日常教学推进到新层次，提高课堂效能，学生作业删繁就简，精选精练，真正做到有效作业、高效训练；以经济合理的原则进行课型改革，做到讲、练、问一气呵成，快速反馈。五是加强学生管理研究。加强对学生双休日的监管，确保他们能适当地进行学习。按居住地相对集中，成立家庭学习小组，聘请家长担任监管人员，学校安排教师不定期进行抽查。这样安排主要是和网吧、电视机抢学生，让学生养成预习和巩固的习惯，但以不影响学生休息和活动为前提，也可以穿插其它的一些社会实践活动，或是名著阅读活动，每一周的安排都要进行精心研究，提前做好具体部署。经过多年的努力，近几年的全市交接班验收中，及格率基本达到100%，优秀率高达80%。学生素质也普遍提高，每学期都有十多名学生参加市以上各项素质竞赛获奖。
三、改革课堂教学是有效教学的重要途径。
规范办学行为要求我们严格控制学生在校集中教学活动时间，教学时间减少，教学质量不能降，这就对课堂教学提出了更高的要求，因此必须提高课堂教学的有效性。提高课堂教学效率的重要途径就是改革课堂教学，改变陈旧的“注入式”“灌输”式教学。我们首先切实抓好课前、课中、课后的几个关键环节：一是规范备课，提高教学内容的有效性。课堂教学本身也极具教师个性化和随意性，只有理念灌输和方法指引，根本无法实现课堂教学的有效性，现在的教学不允许孤军奋战，每个教师的力量十分有限，要提高整体的实力，就必须协同作战。备课组建设对学科的发展十分重要，备课组要加强教师的分工和合作，要各自承担一定的教研任务，我们既讲个人英雄主义，更倡导集体英雄主义。因此我们每周的教研活动活动主题为“五统一”：统一进度，统一重点，统一难点，统一作业，统一周周练，进一步明确年级备课组长具体负责同科教学质量，每周需提前确定主讲人和主讲专题，主讲人交流的核心是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点、难点教学，之后由备课组其他教师进行补充，全体参与群策群力，智慧共享共同提高。二是诱思探究，提高教学方式的有效性。在整个教学系统中我们要求教师关注学生参与课堂教学的有效性，提高学生课堂主体意识，强化学生自主建构意识，重视学生的学习能力和培养，讲方法，讲规律，关注学生中的弱视群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，同时培养学生良好的学习习惯。测评及时，提高教学反馈的有效性。测评是有效教学的必备环节，既可以使我们及时掌握学情，发现学生学习的困难点，调整教学策略，查漏补缺，改变教法，也可以及时消化巩固新课内容，便于学生主动突破，人人理解，直至应用。测评的方法主要是当堂检测、课下作业、周周练、月月调研等等。其次搭建平台培养青年教师：一是走出去。每学期都组织青年教师外出听课学习。二是请进来。每学年我们都邀请襟江小学、泰师附小、泰兴镇中小的老师，来我校上指导课，请他们介绍课改经验。我们还邀请教领导来校指导，请他们听课点评。请初中老师参加我们的英语教研活动，请他们帮助指导青年英语教师。三是加强校本培训，开展“说、听、评、改课”活动，把“说、听、评、改课”活动提高到教师生活方式的高度来认识，让活动真正成为教师成长的阶梯。除了“听”和“评”我们增加了“说”和“改”这两个环节，“说”就是上课前先说课，让教者更进一步把握教材，让听者了解上课内容。“改”就是上课老师根据评和议的情况以及自我反思，重新设计，改善日后的教学行为。实践表明，这项活动不仅可以实现课堂教学管理功能，促进课堂教学效能的提升，还可以有效促进教师个体的专业发展，促进教师群体的成长，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。
规范学校办学行为环境下加强教育教学管理，提高课堂教学有效性是当前学校的重要课题，也是我们们努力的方向，我们将在今后工作中，学习兄弟学校的先进经验，不断探索课堂有效教学的新途径。
（执笔人：肖路生）2009.11.20