常周小学2024年全员导师制工作计划

为贯彻落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》、《省教育厅关于印发<关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案>的通知》（苏教基函〔2023〕6 号）和《市委教育工作领导小组关于印发<泰州市关爱青少年生命健康专项行动工作方案>的通知》（泰委教工〔2022〕3 号）等文件精神，进一步提升中小学育人工作的针对性和实效性，促进中小学生身心健康发展，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建学校全面关心学生身心健康成长的全员导师制，助力学生自主发展、个性成长，着力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

以促进学生身心健康成长为出发点和落脚点，坚持教师全员参与、学生全体覆盖，逐步建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，不断优化师生关系和家校关系，切实减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的焦虑情绪，引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，全力构建健康和谐的育人生态。

三、工作原则

1.全面性。教师全员参与、覆盖全体学生。在全面了解学生思想、学习、生活情况的基础上，师生共同讨论、协商、确定符合学生实际的发展目标和路径，促进学生全面发展。

2.发展性。结合学生实际需求，深入了解学生在学业、心理、生活、成长等方面的情况，注重教育的人本性、渐进性、系统性，为学生全面发展构筑良好成长空间。

3.差异性。遵循学生身心成长规律，尊重学生个性差异，发现、研究学生在兴趣、性格、成长经历等方面的特点，循序渐进、因人施策，着力促进学生的健康成长和终身发展。

4.人本性。坚持以人为本，尊重学生人格，保护学生隐私，真心帮助学生，真情呵护学生，构建民主平等、和谐融洽师生关系，让导师成为学生的良师益友。

5.协同性。落实导师育人职责分工，加强团队协作。密切家校联系，加强与相关部门和社区联动，打造“家—校—社”协同的学生身心健康守护体系。

四、主要工作

（一）健全导师育人网络

组建全员导师制工作领导小组和工作团队。校长为第一责任人，分管心育工作的校领导负责统筹协调学校相关部门推进此项工作；负责心育工作的中层干部具体细化各项工作要求，与年级组长共同负责落实本校全员导师制的整体推进；年级组长负责本年级导师分工安排和日常管理；班主任具体协调本班导师团队工作，及时发现问题，妥善处置，及时上报，形成管理闭环。

（二）做好导师遴选匹配

为每个学生配备导师，所有教师原则上都要担任学生导师。根据办学规模、师生比、师资结构等实际情况，自主确定导师与学生的匹配方式和配置比例，导师与学生之间的配置比例原则上不超过1：15。安排导师时，学校应尊重学生的自主权和选择权，可采用意向征询、双向选择或利用学生社团等载体进行导师匹配。所有班主任都应担任部分学生的导师；学校中层以上干部、党员教师、“教师妈妈”、心理健康专兼职教师和班主任等应主动承担具有特殊需求学生的指导工作。对心理问题较为严重的学生，学校要成立由班主任、教师妈妈、心理健康教师等组成的“导师团”，必要时可聘请精神卫生专业机构、社会心理服务机构专家共同参与。

（三）细化导师制实施方案

要结合学校办学实际，因校制宜对本校全员导师制的工作目标、组织架构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度、激励保障等进行全面研究，“一校一案”编制形成本校的全员导师制工作实施方案，并根据工作推进情况不断优化完善。

（四）明确导师工作职责

学校导师工作，要结合市“三三三”心理健康教育机制要求，落实联保互助机制，让导师成为学生的良师益友。

1.加强学生思想引导。教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，正确认识并学会处理自我、他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。

2.做好学生学业辅导。定期为学生进行学业分析，帮助学生解决学习中的问题和困难，指导学生自主制订学习与发展计划，激发学生增强学习动力，培养良好学习习惯，改进学习方法，提高学习效率。

3.悉心做好心理疏导。导师与结对学生及家长互留电话、微信等联系方式，确保联系畅通。要关注学生心理健康和成长需求，在开学前后、重要考试前后及学生家庭生活发生重大变故等关键时间节点，及时与学生“一对一”交流，了解学生心理状况，帮助学生疏导不良情绪,化解心理压力，正确对待成长中的挫折和烦恼，培育积极心理品质。发现学生存在潜在心理危机、严重心理障碍或精神疾病时，须及时上报学校启动应急处置预案，会同相关专业部门做好相关工作。

4.加强学生生活指导。帮助学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自制、自主、自理能力。经常与学生家长沟通，了解学生家庭情况，掌握学生在家表现，力所能及地帮助学生解决生活中的困难，适时为家长提供有针对性的引导、反馈和建议。对于需要特殊关注的学生，每学期至少入户家访1次。 

5.开展生涯规划指导。指导学生发现并了解自身的兴趣爱好，全面认识自我；明确发展方向，确立成长目标。根据学生个性特点，做好生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。

五、工作要求

1.建立健全导师工作制度。落实“倾听一刻钟”要求，引导班主任和任课教师经常与学生开展谈心谈话，关心了解学生心理状况。建立学情会商制度，以班级为单位共同会商学生整体状况和导师工作开展总体情况，促进班级管理和导师工作的协调推进。健全家校联系制度，加强导师与学生家长的合作沟通，统筹安排日常家校沟通的内容、方式和频次，“面对面”为家长提供科学的引导和建议。指导学生通过“给父母一封信”“父母信箱”“亲情包裹”等方式，畅通孩子与家长的沟通渠道，共同促进学生健康成长。

2.完善导师工作档案。导师育人要重视做好工作档案，记录育人导师工作的过程和实效，内容包括受导学生基本情况和总体情况分析，导师每学期工作重点、具体工作方法和措施，师生交流记录，育人工作推进情况和效果等。在对学生进行综合素质评价时，要充分尊重育人导师的意见建议。

3.加强导师专业培训。将全员导师制纳入教师培训项目，组织建立导师专业培训分层分类体系，为各学段导师设置心理健康教育、青春期教育、衔接教育、家校沟通与家庭教育指导等培训课程。学校要做好本校教师的全员培训，结合生源特点和工作实际，定期针对全员导师制工作开展校本培训，强化经验分享和案例教学，提高导师工作的针对性和实效性。

4.完善激励评价机制。将全员导师制作为进一步加强未成年人思想道德建设的重要内容，纳入对学校综合考评内容，确保全员导师制工作组织健全、人员到位、政策落实、保障有力。完善教师教书育人“一岗双责”考核制度，将教师承担育人导师情况纳入绩效考核，并作为教师职称晋升、创先评优等的重要参考。

5.加强典型经验推广。不断创新发展导师制工作运行机制，积极推广导师制的特色做法、典型案例。积极 参加市局组织的全员导师制优秀教育案例、优秀个人和先进学校评选活动。