常周小学2021年春英语集体备课记录（五）

时   间

4月 27日 下午第1-2节课

地点

教导处

主 持 人

朱鑫

主备教师

秦海燕

记录人

朱鑫

参与人员

朱鑫、张娟、陈兵、蔡卫艳、秦海燕

此后一周教学内容

Unit 6 Whose dress is this?

本次集体备课内容

Unit 6 Whose dress is this?（story time）

上周教学反思

六年级下册第四单元学习了道路安全，与五年级学的问路有相似之处，比如traffic, road, left, right等之类的词，但是在学习完本单元内容后，发现学生不能熟练的表达，当然可能是因为cross, safe, safely, safety等词的朗读与运用混淆了，同时可能也因为学生对于一些交通规则并没有很了解，比如穿马路时先看左边，再看右边，然后再看左边。因此在教授英语知识的同时也和学生强调了交通安全知识，也让他们区别了欧洲与中国驾驶道路的不同，让他们熟悉英语文化，了解英语知识。当然所有学过的知识并不是一次都能完全掌握的，需要在平时生活中经常接触并运用，因此在以后的教学中要注意对语言的运用，从而让孩子们真正掌握知识。

主备教师发言

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

在课堂教学中尽可能地采用多种教学方式，通过有趣、实用、轻松、的活动，使学生们能参与进来，调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中乐。让学生与老师之间互动性增强，培养自主学习的能力。

教学起点及确立理由：

在三年级已经初步接触服装类单词，为继续巩固深化服装类单词，通过句型Whose…is this/are these?来询问服装的主人。

教学目标：

1. 能初步听懂、会说、会读单词trousers.glove. jeans.shorts.too.so；会写单词dress. party.coat.shirt. sweater. Hand.

2. 能初步听懂、会说、会读、会运用本句课句型：Whose…is this/that? Whose…are these/those? It’s/They’re my father’s/…

3. 能初步理解并掌握too和so的用法。

重点、难点及突破方法：

1. 能初步听懂、会说、会读单词trousers.glove. jeans.shorts.too.so；会写单词dress. party.coat.shirt. sweater. Hand.

2. 能初步听懂、会说、会读、会运用本句课句型：Whose…is this/that? Whose…are these/those? It’s/They’re my father’s/…

3. 能初步理解并掌握too和so的用法。

课始五分钟：

Brain storming: clothes. (看到这个单词，你想到什么？)

复习之前所学过的服装类单词以及相关句型。

Look at my…It’s nice/great/cool.

What colour is the…? It’s…

Step 1 Warm up

1. Greeting

2. T: Hello, boys and girls. Look at him. He looks so funny. （事先让一个学生戴上一双很大的手套）

T: Why he looks so funny?

Ss: The gloves are so big.

（讲解gloves, so big）

Step 2 Presentation   

1. T：Boys and girls, do you want to go to a party?

Ss: Yes.

T: Good. Before we go to the party. We must finish some tasks, then we’ll get the tickets.

(闯关游戏：每闯一关将得到一个提示，根据提示猜出化妆舞会  “入场券”。想要参加化妆舞会吗？加油吧！)

Task 1: Watch the cartoon and answer the question.

How many clothes are they talking about?

(看动画选出她们谈论了哪些服装)

Teach dress, trousers and gloves.

T: Oh, you did a good job. I’ll give you the first message: Summer.

Task 2: Read the story time and finish the table.

  T: You’re so clever. I’ll give you the second message: girl.

Task 3: Read picture4, 5 and 6 then judge.

The gloves are Su Yang’s. (F)

    The dress is Helen’s. (F)

T: Whose gloves are they?

Whose dress is this?

2. Read after the tape.

  跟读课文，注意模仿正确的语音、语调、语气。

3. Read the story.

4. Read and act.

三人一组，选择你喜欢的方式读一读课文。朗读时可以根据内容适当加一些动作。

5. Fill in the blanks.

    The dress is             , Try             .

  The trousers are             , Try            .

  The gloves are             , They’re           .

  Helen’s dress is             , It’s               .

6. T: Oh, you’re so clever. I’ll give you the last message:clothes.

Can you guess: What’s the ticket?

  Ss: Dress.

  T: Yes, very good. Let’s go to the party.

Step 3 Task

1. 参加化妆舞会，操练句型。

A: Look at the

B: It’s too… Try…

A: Whose…is this?

B: It’s…’s.

2. Summary

当你想表达衣物不合适时可以怎么说？

想询问这是谁的东西时可以怎么问？

想请别人试穿衣物时可以怎么说？

教师评议

朱鑫：

在练习中，根据学生已有的生活经验和学生的英语知识积累，先通过思考朗读帮助学生的建立知识建构，为下面学习课文和语言输出做铺垫。

建议：以歌曲《Clothes》导入,可以多点时间给孩子们去演唱。

秦海燕：

出示课文图片，创设“Fancy Dress Party”的情境，让学生用所学的语言进行有目的的操练。

建议：可以让学生自己课前做些准备，收集各种类型的服装，让孩子自己有话可说。

陈兵、蔡卫艳：

本课的语音教学主要侧重于重音、连读的训练上，我重点指导“Sound Time”范本，教学生掌握找重音、连读的技巧，然后在Cartoon Time 和Story Time的朗读中训练学生的朗读技巧。总之良好的语感和朗读能力需要长时间的训练，不是一朝一夕能养成的。

建议：教学生掌握找重音、连读的技巧。

作业设计

Homework:

1. Read the story four times.

2. Recite Story Time after class.

备注