提高语文课堂教学效率的有效策略

泰兴市常周小学   夏国云

课堂是师生生命活动的主要场所，充满生机的课堂一定将成为师生人生中最绚丽的记忆。有效、高效的课堂教学是促进教师和学生全面健康发展的催化剂。新课程改革实施以来，“以生为本”、“以读为本”、“以学定教”等教学理念已渐为广大教师接受，但语文课堂中被帖上“以生为本”、“以读为本”标签的“满堂读”、“满堂悟”现象屡见不鲜，语文课堂还没走出高耗低效之路。如何追求有效、高效的语文课堂，使语文课堂成为师生人生中最绚丽的回忆，在课堂中如何描画师生璀璨的生命历程应是我们每一个语文教师的追求。笔者以为提高课堂教学效率须注意以下几点：

一、有效、高效的课堂须教师精心设计提问

“满堂灌”、“满堂问”是以往语文教学的通病，有效、高效的课堂不能“满堂灌”、“满堂问”。教师首先必须课前认真研读课标，深刻领会课标意图，了解各学段教学目标要求及教学建议，其次研读文本，只有深入品读文本，才能有深度有广度有创见地解读文本，才能促使学生思维的触角深入到文本的内涵，另外还要对照课标，准确确定重、难点，选用恰当的方法让教学更具针对性、实效性。尤其对课堂提问要精心设计，让学生全面阅读，连贯思考，从面深入理解文本，达到教学目标。如教学《金子》一课时，在教学中设计这样几个问题，文中的彼得有没有得到金子？彼得为什么说自己是唯一找到真金的人？彼得所说的“金子”指的是什么？读了文章后你有什么体会？学生在这样的问题指引下研读课本，潜心思考，开展讨论交流，教师适当点拨，让学生在自主、合作、探究中提高自己的阅读理解能力，从面达到课程教学目的。

二、有效、高效课堂要讲究读的策略

特级教师孙双金说过：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征”。语文课以读为主这一理念已为广大语文教师所接受，走进现在的语文课堂是读声不断，不管什么文体，不管什么学生情况，为读而读，不讲读的方法，不讲读的目的，显得有些盲目无效。如何使读书给语文课堂带来有效高效呢？我们教师必须明确每一次读的目的是什么，如教学《天鹅湖的故事》一文时，为了帮助学生感悟天鹅破冰场面的壮观，让学生默读，边找出天鹅破冰动作的词，边在头脑中想象画面，然后让学生通过朗读来体会天鹅的顽强精神，从默读到指名读，再到齐读，读书的目的明确，学生由浅入深，借助读体会到位了文本的内涵。另外根据文本可灵活地选择读书的策略。默读便于思考，如于永正老师在教学《秋的怀念时》采用默读方法，让学生细读描写母爱的细节，感悟深沉而伟大的母爱。引读、齐读有助于深化情感，孙双金老师在教学《二泉映月》时，巧妙地运用引读，让学生一遍又一遍地读，在回环往复的读书中，学生走进了阿炳的内心，产生了强烈的共鸣。

三、有效、高效的课堂要给学生思考的空间

语文新课标指出：阅读是教师、学生、文本之间的对话过程。走进语文课堂，你常会听到老师这样的提问：“说一说，读了这一段后你有什么感悟？”其实学生课文还没有读通，词语还没有理解，还没有来得及多思考，小手便高高举起，教师立即组织对话交流，谈感悟。这种“赶悟教学”在现在的课堂教学中随处可见，其实，强调对话、感悟没有错，关键是教者不能为感悟而急着赶学生悟，要给学生足够的思考的空间和时间将文本读通、读透，在深入思考后，读出自己的感悟。这样教师、学生、文本之间的对话才是有效、高效的。

把握母语教与学的规律，落实学生的主体地位，教师只有充分学习和理解践行新课改理念，在语文课堂教学中将有效的问、读、悟结合起来，语文课堂才会充满活力，才会有效、高效地实现教学目标。