2021年春学期常周小学二年级组第一次集体备课

时  间

3.2

地   点

二年级办公室

主持人

周洋

主备教师

肖圣霞

记录人

周洋

参加人员

周洋、肖圣霞、徐军华

本次集体备课内容

认识时、分

上周教学反思

主

备教师发言

主

备教师发言

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：今天老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呢？仔细听！（播放钟表声）

小朋友真聪明，一下就猜着了！那钟表能告诉我们什么呢？

出示钟面：请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么？

根据学生回答，师板书：

有1-12，12个数。边读边记住它们的位置。

有2根针，时针、 分针。

        短而粗   长而细    边说边让学生指出老师的钟面上哪根是分针，哪根是时针。

师：它们都可以记录时间，这节课，我们就来认识时、分。（板书课题：认识时、分）

二、仔细观察，探索新知。

（一）   认识整时

出示钟面：8时。问：分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的时间是几时吗？

师：分针指着12，时针指着8，是8时，我们一般把8时写成8：00。

钟面上的针继续走动，（9时、11时、12时）让学生说出是几时。

师说明：分针指着12，时针指着几就是几时。

学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时，再写一写。

（二）   认识钟面。

师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？

师指着钟面上的12个数，12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢？（一起数一数12个大格）

抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？从1到4又是几大格？

师：钟面上除了大格，还有什么？每个大格中有几个小格？（任选一大格数一数有几个小格）

12到1之间有5小格，12到2之间有几小格？那么钟面上一共有几个小格呢？学生拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的？

带领学生5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、……60.

问：12到3有几小格？12到6有几小格？12到9呢？

（三）   认识时、分。

1.认识时。

师：我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共有60个小格，时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。那么时针走几大格是1小时呢？（课件演示）

时针走了1大格是1小时，学生拨出1小时。

交流：你时怎么拨出1小时的？时针从12走到1，时针从1走到2，时针从2走到3……

师：时针在钟面上从一个数走到下一个数，也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。

问：时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？从5走到8呢？

2.认识分。

（1）那么分针怎样走表示1分呢？（课件演示）

分针走了1小格是1分，学生拨出1分钟。

（2）认识几分。

分针继续走1小格，是几分？分针从12走到1是几分？你是怎么看的？分针从12走到2走了几分？分针从12走到6呢？分针走1圈呢？

师：分针在钟面上走1小格是1分，从一个数走到下一个数，走1大格是5分，走30分还可以说半小时，走1圈是60分，也可以说是1小时。

（3）   认识时与分的关系。

师：怎么有的小朋友说是60分，有的小朋友说是1时，它们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，看看发现了什么？（课件演示）

学生自己拨动小闹钟，再次观察分针从12走到12走1圈，时针走了多少？

师：分针走1圈60分，时针正好走1大格1时，它们经过的时间是一样的，所以1时=60分。（板书：1时=60分）

教师评议

周洋：这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

肖圣霞：练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

徐军华：在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

作业设计

完成补充习题

备注