常周小学资源教室建设工作计划

一、指导思想

以市特殊教育工作会议精神特殊教育中心工作计划为指导，加强资源教室良好运行工作，充分发挥资源教室为随班就读工作提供支持保障的作用，促进我校资源教室开展工作的新进程。

二、工作重点及措施

（一）以迎检为契机，促进资源教室建设和使用

加强资源教室管理工作，以迎接市资源教室检查评估为契机，精心准备，不断完善随班就读支持保障体系，按时按质完成好资源教室硬件设施和软件资料的使用，确保进度和质量，提升学校资源教室的有效利用水平。

（二）资源配置合理，规范管理系统

1、学校领导重视资源教室工作，参与研究工作并给予指导。

学校的资源教室工作由教学校长直接分管，本年度资源教室的工作计划是由校级领导和资源教师多次讨论，多次修改后才正式定稿，同时，随班就读工作纳入学校计划，每学期做到有计划、有检查、有总结。

2、尝试建立对资源教师进行考核。并且，对班级中有随班就读学生的班主任进行相应的课时量补贴和政策的倾斜。

（三）融合教育宣传，营造良好氛围

通过校园网、教师培训和举办活动提高资源教室的内外知晓率。

（四）打造工作团队，提高专业素质

坚持普特资源共享，也就是说对特殊孩子以随班就读为主，资源教室支持为辅的模式；同时资源教室也对1-6年级的普通孩子开放，从而对资源教室的利用形成两条腿走路。

这样一来，资源教室的教师团队包括资源教师、随班就读孩子所在班级的所有任课教师和1-6年级的所有班主任。教师整体都很年轻，对于融合教育这块内容相对生疏，专业素养不够，需要较强学习。

1、资源教师、随班就读孩子所在班级的所有任课教师通过参加培训、组员自学和组员研修等途径来提高专业素质。

2、1-6年级的所有班主任通过培训学会使用资源教室器材辅助教学

（1）学习器材的功能和使用方法，可以带领班级学生在资源教室进行训练，弥补和改善学生身心发展上的一些缺陷，达到团体辅导课的目的。

（2）通过深入地了解资源教室和特殊孩子，吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。

（五）细化个案辅导，提供适应服务

资源教师一方面要对疑似孩子进行评估与诊断，对非特殊孩子（智障、学障

和情障孩子）进行分析和小组心理辅导；另一方面对随班就读的孩子制定个别化教育计划，为学生量身制定课程，为孩子提供服务，为孩子提供发展的平台，成长的机会。