2020秋学期四年级语文集体备课（三）

时   间

2021.9.15

地点

办公室

主 持 人

丁文军

主备教师

徐小平

记录人

丁文军

参与人员

丁文军  徐小平

此后一周教学内容

5 一个豆荚里的五粒豆  6 蝙蝠和雷达  7 呼风唤雨的世纪

本次集体备课内容

5 一个豆荚里的五粒豆

上周教学反思

（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。

一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上………简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

(2)课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。

(3）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么?突出鸟倦的程度；另一方面也

是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。

不足之处：

(1)两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。

（2)如果能够结合课文的特点以及时代背景，学生适当向课外拓展、延伸，学生课前多搜集资料就好了。

改进措施：

其实，越是简单的课文越是不能小觑。《秋江的晚上》这篇课文的学习还需要老师对于时代背景进行讲述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由，幸福可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗?可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。

主备教师发言

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同的生活。课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

教学目标：

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

教学重点难点：

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字词。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

教学过程：

一、师生谈话导入

同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5  一个豆荚里的五粒豆）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” 

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。

2．书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、课堂小结

作业设计：

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

教学目标：

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

教学过程：

一、激情导入，复习生字

1.听写字词。

豌豆  按照  舒适  恐怕  玩具枪  耐心 

玻璃  探出  愉快  盘绕  曾经

教师集体订正。

课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。

二、精读课文，深入理解。

（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

（按照在豆荚里的排列顺序。）

2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

（1）小组展开讨论。

（2）汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

（板书：第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳

第三、四粒：射得最远

第五粒：该怎么样就怎么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状

（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

（板书：随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

小组讨论，交流感受。（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？

这是一位母亲对子女爱的体现。

8. 你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?

小组内交流。

(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了

落到脏水沟里）

三、拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

(写在小本子上)

作业设计：

1.《补》第5课

2.预习第6课

板书设计：

5一个豆荚里的五粒豆

         第一粒：飞向世界         吃掉了

豌豆     第二粒：飞进太阳         落到脏水沟里

第三、四粒：射得最远      吃掉了                   满足现状

第五粒：该怎么样就怎么样  一株植物                 随遇而安  爱

讨

论

发

言

徐小平：

本课是学习提问策略的首篇课文，应在充分阅读和小组交流中培养学生主动提问的意识。

丁文军：

初读课文时，引导学生在有疑问的地方做记号，写下自己的问题，然后指导学生借助课后问题清单，开展小组学习，整理归并问题，发现提问的角度；最后音带学生带着问题再读课文，深入理解课文。

徐小平：

可以先引导学生观察篇章页的图文，明确本单元的学习任务，再导人本课的学习。可利用题目或依托课文第一部分“五粒豆期待远行”的内容，引发学生的阅读期待。

丁文军：

教学可以分自主阅读和小组交流两个环节展开：自主阅读时，要留给学生充足的独立阅读和思考时间，鼓励学生大胆提出问题，并记录下来。小组交流时，鼓励学生充分交流自己初读课文提出的问题，同时想一想在同学的启发下还可以提出哪些问题。然后引导学生再次阅读课文，提出更多问题。

徐小平：

可以适当增加小组成员分角色表演，更深刻地感悟不同豆的情感，着重体会第五粒豆的经历。

丁文军：

让学生能主动地参与学习的过程，课堂上要饱含热情，用自己的激情来感染学生，激发学生的情感。