"自主课堂"评价表

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.符合课程标准要求，目标明确、具体、全面、合理；

2.符合学生认知、思维和心理发展规律。

教学设计

20

1.教学过程始终围绕教学目标；

2.教学设计科学、合理，整体设计符合教学原则；

3.创设的问题情景能引起学生的兴趣，具有启发性；

4.突出重点，突破难点，抓住关键。

教学过程

40

1.讲求实效、灵活运用教学方法；

2.学生积极主动参与，小组内学生参与率100%；

3.重视培养思维能力、动手操作能力、实践能力和创新精神；

4.交流、合作、互动，信息反馈及时、全面、有重点；

5.练习有针对性、分层次，形式多样；

6.面向全体并注意因材施教；

7.小组合作学习、探究学习、展示等环节评价有序适当；

8.恰当运用现代教学技术手段。

教学效果

30

1.完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦；

2.不同层次的学生都有收获，教学实效高，学生参与面广，主动性得以发挥；

3.学生思维活跃，信息交流畅通；

4.双基得以落实，学生能力得以提高；

5.能充分体现课改理念。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.目标明确，符合三维目标标准要求； 

2.体现语文学科的工具性和人文性的特点；

3.从教材实际出发；

4.尊重学生的学习需要，以学定教。

教学设计

20

1.突出文本特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合课程标准要求；

2.多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用；

3.能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业；

4.立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高语文素养；

5.教学设计新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，丰富学生的想象；

6.有精当实在的设计能体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要。

教学过程

40

1.体现语文学科特性，依据语文教学基本规律进行教学；

2.体现综合性、开放式语文教育。以学生的语文实践活动为主；

3.准确传输信息，激发学生的学习兴趣和学习热情，实现个性化语文学习。面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要；

4.能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去；

5.教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补；

6.教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习教学资源；

7.合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显；板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感；

8.根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习； 

9.学生活动能实现“自主、合作、探究”的模式，并有多

种形式的读书活动；

10.能给学生质疑探究的机会，学生能提出看法或疑问，能有创造性发言。

教学效果

30

1.课堂教学体现“实”、“活”、“新”。课堂时效性强，使不同程度的学生均得到应有的发展；

2.从整体上达到教学的“三维”目标；

3.学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足。学生的学习成果当堂能反馈够得到巩固；

4.能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步。能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.符合课程标准的要求，关注学生的差异；

2.根据教学内容和学生实际情况设置明确具体的知识技能等目标；

3.注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲；

4.寓思想教育于英语教学中，注重西方文化的渗透。      

教学设计

20

1.体现三维目标的课堂实施；

2.创造性地处理和使用教材；

3.课堂教学容量和难度适合学生水平；

4.注重语言运用，体现任务型语言教学思想。

教学过程

40

1.展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤；

2.关注课型特点，灵活选用教法，方法得当；

3.有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜，目标明确，时机恰当，方式灵活；

4.注重运用直观的多种教学媒体手段，能在具体的环境中对学生进行语言能力的培养；

5.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。

教学效果

30

1.完成教学任务，达到预定教学目标；

2.学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习和成功的愉悦，并能用英语完成简单的任务；

3.各层次学生均学有所得，教学有实效；

4.有创新或独到之处。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.重视三维目标的构建，突出教学重点，突破难点，促进学生多方面发展；

2.基于学生原有经验，根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。

教学设计

20

1.创设教学情景，激发学生学习兴趣；

2.运用“探究—研讨”式教学，为学生提供自主发现问题、探究问题、研讨解决问题的机会；

3.顺应学生认识活动的发展，启发引导，激活学生思维；

4.充分准备有关材料，有效利用电教、周围环境等各种课程资源，落实观察、实验等探究实践活动。

教学过程

40

1.教学流程符合学生认知规律和科学学习过程；

2.面向全体学生，师生、生生关系平等、和谐；

3.以学生为主体，体现了自主、探究、合作的学习方式；

4.以探究为核心，学生能亲历以探究为主的学习活动；

5.教学具有开放性，注重培养学生创新精神和实践能力。

教学效果

30

1.学生知识掌握正确率高，突破难点，双基扎实；

2.探究（实验）过程合理、朴实，学生积极动脑动手动口，在提出问题和解决问题的过程中形成一定的能力和方法，学生质疑问难、思维活跃、有创见；

3.各类学生获得真实、广泛的科学活动经验，主动参与活动，求知欲、自信心强，兴趣浓，课堂气氛宽松活跃、融洽，学习习惯养成良好；

4.教师在教学机智、感召力、教学评价、教法组合等某方面有突出表现，教学风格鲜明，给人印象深刻，以美的享受。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.“三维”目标有机结合，全面、明确、具体、可测；

2.符合教材的重点，符合学生的心理特点和认知规律；

3.从全面育人的理念出发，注重学生综合素养的均衡发展。

教学设计

20

1.遵循学生心理发展规律，重视学法指导；

2.联系学生思想品德实际和现实生活，能以生活性、趣味性的事例，激发学生学习兴趣；

3.引导学生在观察体验、感悟、交流中，塑造、发展关心社会、人际交流等方面的良好品德和能力；

4.教学内容逻辑性强，难易适度。

教学过程

40

1.能营造良好的学习氛围，方法灵活，指导、帮助有效，为学生所乐见；语言亲切，有激情；

2.书写工整、规范；

3.给学生有思考、表达、交流的机会，重视信息反馈，评价富有激励性；

4.恰当使用教学辅助手段，丰富课程资源，时间分配合理。

教学效果

30

1.达成教学目标，促进良好品德形成和社会性发展；

2.学生形成新的道德认识和进一步学习的愿望；

3.学生能正确理解教学内容，师生交流合作积极，兴趣浓厚，全体学生主动参与，师生认识、体验、情感都得到发展。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.目标明确，反映课程标准要求；

2.目标具体，切实可行；

3.富有音乐学科特点。

教学设计

20

1.教学过程安排合理、科学；

2.重点、难点处理恰当；

3.在正确理解教材、抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化；教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。

教学过程

40

1.体现体验、参与、愉悦等特点；

2.突出探究、创造、合作、综合等学习方式；

3.教学节奏张弛有序，教学环节连接自然。注重音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进；

4.重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程。关注个体差异，尊重学生的独特体验；

5.教学氛围好。

教学效果

30

1.音乐教学能感染学生，学生的音乐兴趣和审美能力 得到培养；

2.学生能较好地掌握所学的知识与技能；

3.学生积极参与表现，创新思维得到培养；

4.师生合作愉悦、和谐。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

10

1.目标明确、具体、针对性强，体现课程标准理念，符合学生实际，并落实在教学全过程；

2.面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。

教学设计

20

1.具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生，让学生学得轻松，学得灵活；

2.围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程；

3.创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。

教学过程

40

1.结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选 择机会，促进学生多元发展；

2.教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习；

3.恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色；

4.重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感、价值观的提高；

5.评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅；

6.有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中；

7.着装规范，教态自然大方，示范动作熟练、准确、有启发性；

8.语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。

教学效果

30

1.注重基本技术的传授和学生自主发展性学习的有机组合，新授内容认知目标达成度达70%以上；

2.全体学生自觉锻炼、主动参与、团结进取、互帮互学，能动性、主体性充分发挥，时间利用率高，健身效果好；

3.思想教育贯穿全课，重视德育和美育，激励机制运用合理，偶发事件处理得当，张扬个性，发挥潜能。

项目

权重

评价标准

得分

教学目标

1.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际，可操作强；

2．  符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异；

3．  以信息素养的提升为核心，注重创新精神和实践能力的培养

教学设计

1.教学选材基础、典型、有代表性；

2.有利于小学生学习兴趣的培养；

3.教学设计科学、连贯、系统，难度层层递进，符合学生的认知特点和认知水平。

教学过程

1.注重学生上机习惯的养成；

2.注重“方法引导”。注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

3.启发式教学。 善于创设情境，引发学生思考。在具体的问题解决后，教师总结一般规律，在作品设计的基础上总结技巧、积累经验；

4.注重“过程体验”。让学生在理解的基础上操作，或者边探索边操作（不是老师的技术表演）。 教学任务分解恰当，衔接紧密，渗透性强；

5.通过学生的自主探究或师生共同探究以及合作学习的方式解决问题，通过规范的技术探索来完成作品。

教学效果

1.教学组织面向全体，尊重个性，目标明确，调控得当，活动高效，秩序井然，注意力集中；

2．  学生兴趣高，思维活跃，操作认真，交流积极；

3.教学目标任务达成度高。重点突出、难点突破；

4.知识生成，能力发展，习惯养成，素养提升。

评价项目

权重

研究性学习课堂活动设计评价标准

得分

活动目标

10

1.整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标；

2.关注学生的差异，有助于学生个性发展；目标表述以学生为主体，具体明确，可测性强。

活动内容

20

1.贴近学生真实的生活，丰富学生的直接经验；

2.贴近学生实际，基于学生兴趣，具有可研究价值；

3.引入多种信息，综合运用多门学科知识；

4.分量适当，有可操作性；难度适当，突出实践性。

活动过程

40

1.教师是活动的组织者、参与者、指导者；教师的指导贯穿于教学的各环节，帮助学生解决活动中的困难；指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性；合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的环境。

2.对问题情境关注，参与活动积极主动；学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度；能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。

3.课堂气氛宽松适度，师生民主平等；课堂气氛融洽，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互学，配合默契。

活动效果

30

1.基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获；

2.学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题；学生的自评和互评贯穿于活动的全过程；

3.学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼；

4.教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。