“三进”理论文章

“三进”是培养学生综合素质的基本载体

泰兴市常周小学  肖路生

全面实施素质教育是教育改策发展的战略主题，是义务教育阶段学校教育的法定要求，素质教育强调德育为先、能力为重、全面发展，从本质上讲就是要全面提高学生的基本素质，“说好话，写好字，读好书”是学生乃至我们国民的最基本的素质。实施素质教育的方式和载体很多，而开展“三进”活动是一个最基本、最可行、最具沟通力的载体。一个人，在他的一生中无论从事什么样的职业，无论干什么工作，都需要会说话、会写字，都需要有一个基本的文化素养。语言文字是最重要的交际工具和信息载体，语言文字应用能力是人的综合素质的最生动、最直观的表现，对一个人的成长、成才、成功、全面发展具有重要的作用。在小学、初中时期加强学生语言文字应用能力的培养，让我们的学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，对提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展具有不可低估的作用和影响。“三进”决不只是体现一个“进”字，而是“三进”并举，以“进”为基础，培养学生“说、写、读”三项能力，全面提升综合素质的综合平台。“三进”工作具有其特定的内涵和目标要求。然而，真正能把“三进”落到实处，几年的习染，一个道德意义上的人也就一定能培养成功。

先说“说好话”， 普通话是现代交际中通行的标准用语，这一提法业已得到越来越多人们的普遍认可。尤其是在教育界，被称为教师的“第一语言”，由此我们不难看出正确使用普通话的重要性。但是，目前很多中、小学校，对普通话的重视程度却很不够。特别是农村中小学普通话使用方面存在着不少问题，绝大多数学生日常生活中与人交流基本不使用普通话，课堂上使用普通话的学生也为数不多，在普通话使用当中有很多不规范现象，在普通话使用当中有很多不规范现象，学生没有养成自觉校音的习惯。造成这些现象的原因是：学生主观上认识不明确，个人努力不够，客观上，“两个环境” （社会“大环境”和家庭与学校的“小环境”）的负面影响。 

“普通话进校园” 就是培养学生的普通话技能，对提高学生的语文整体素质具有很重要的作用，是实施素质教育的重要措施之一。所以学校全体师生，无论在校园里，还是在课堂上，说话就说普通话，人人都讲普通话，让普通话进入校园的每个角落，成为校园最美的语言。

再说“写好字”， 汉字是世界上最古老的文字之一，书法是中华民族传统文化的重要组成部分和宝贵遗产，在世界艺术之林中占有独特的地位。通过学习书法，他们能很好的了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自豪感，激发出强烈的爱国情感，更加热爱我们伟大的祖国。书法对学生意志的磨练、信心的培养、心理的调节、兴趣的养成，都会产生潜移默化的作用。 对于促进青少年心理健康发展来说，书法练习无疑是一味良药。 书法是一门表现美的艺术，它不仅能丰富人们的精神生活，陶冶人的情操，更能给人以美的享受和美的教育。书法不但能修身养性，还能使人健康长寿。 中国书法被誉为“纸上的太极、墨上的气功”。练字是动静结合的艺术活动。这既是能锻炼人的思维能力的脑力劳动，又是一项全身性的体力运动，对身体健康极为有利。

“书法进课堂”的终极目的不是为了培养书法家，而是为了对学生进行书法文化熏陶，培养他们对中国传统文化的兴趣爱好和认识理解，为学生全面素质的发展奠定更好的基础。大力提倡“书法进课堂”意义和价值，远远超过了写好汉字的本身。因此，“书法进课堂”对提高学生的素质教育有着重要的作用。

 最后说“读好书”，阅读是人类认识活动中最重要的形式之一。现在的学生虽然从教科书上学过许多篇文质兼美的范文，甚至能全文背诵，但写起作文来还是思想苍白、语言无味。造成了读、写脱节，学、用不能有机结合。把脉这一症状，主要原因是因为学生的阅读面过窄，阅读量歉少。现在，人们已逐渐意识课外阅读对学生素质提高的作用：现在有的学生之所以错字连篇、病句迭出，之所以词汇贫乏、言不达意，之所以内容空洞、言之无物，主要是由于阅读量不足造成的。可以说，现在学生语文水平的普遍下降，与缺乏大量的课外阅读有很大的关系。
   “诵读进教材” ，就是要求通过引导学生在阅读和鉴赏过程中，能充分挖掘和品味文学作品中的人文关怀与审美情趣，从中受到人文精神的教育和熏陶，培养高尚的审美情趣。通过阅读名著，学生会懂得如何正确对待理想与现实，如何对待成功与挫折，如何对待金钱和地位等，从而树立正确的世界观、人生观，形成健康的人格，这种教育效果比空洞的说教更形象、更深刻，对青少年学生健康人格的形成更具恒久性。

 “三进”活动的三个方面不是孤立的，它们既是不同的要求，同时也是相辅相成、相互促进的，普通话是决定诵读水平高低的前提，经典美文是书法的主要内容，学生在诵读经典、书写经典的过程中，普通话水平和书写能力也会得到相应的提高，所以我们在“三进”活动开展中要注意相互融合、相互渗透、共同促进。