2021年秋学期常周小学五年级组第一次集体备课

学科

数学

时间

9.7

地点

五年级

主持人

肖锦东

中心发言人

周洋

参加人员

肖锦东、周洋

备课

内容

第一单元负数的认识

回归

上周

教学

得失

无

研讨

本周

周洋：认识负数的主要目的是为了拓宽学生对数的认识，激发进一步学习数学的愿望。在系统学习小数的意义和性质之前教学负数的认识，主要有两点考虑：第一，让学生联系认识整数的已有经验，着重在整数范围内初步认识负数，把注意力集中于体会量的相反意义，有利于降低学习难度，有利于建立较为合理的有关数的认知结构。第二，希望学生随着对小数和分数的进一步认识，逐步丰富对负数的感知，从而为第三学段理解有理数的意义以及进行有理数的运算打好基础。

肖锦东：0是区分正、负数的标准，正确把握正、负数与0的关系，不仅关乎学生对正、负数含义的直观认识，而且决定学生能否建立有关数的合理的认知结构，并形成相应的数感。

周洋：为帮助学生巩固和加深对负数的认识，教材在练习一中安排了内容丰富、形式活泼的练习。从教学功能来看，这些练习大致可以分为两种类型。第一种，是要求学生联系现实情境理解正、负数所表示的意义。如第2题，让学生根据提供的正、负数判断里海水面和马里亚纳海沟最深处的海拔高度，是高于海平面，还是低于海平面。第二种，是要求学生用正、负数表示现实情境中的数量，如第9题。

教学

内容

一、 教学例1

1、情境引入。    电脑播放天气预报片头  师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：香港19摄氏度  师:那一天香港的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：上海3摄氏度 师：上海的气温是多少摄氏度？ 出示图片：南京0摄氏度  师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？ 出示图片：北京零下3摄氏度

师：和上海比，北京的气温怎么样？  同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？  师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？ 3、介绍正负数的读写法。  师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄 氏度记作-3摄氏度。 教学正数和负数的读写法  师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）  师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃ 4、练一练  （1）选择合适的数表示各地的气温 师：你还会用这样的方法来记录温度吗？ 师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。 （卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）  哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度。对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃  师：对于这两种选择你有什么看法？ （2）小小气象记录员  师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度 二、 感知生活中的正数和负数。 1、认识海拔高度的表示方法  师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。  出示教科书上的“你知道吗”  师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图 师：从图中你知道了什么?  师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？  小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

讨论

确定

作业

布置

练习

课堂完成练习，课后完成补充习题以及相关作业。

落实下周集体备课

内容

下周集体备课内容是：梯形面积计算

负责人