让教师爱读书其实也不难

       ■    浙江  刘波

成立于2008年11月的仁爱中学教师读书社，在当地已小有名气，今年五一前夕，还成为镇海区教育系统唯一获得区工人先锋号的学术团体。从总体来看，现在教师读书的现状并不理想，这从媒体的相关报道和评论中可以得到印证。在一些学校，爱读书的教师反而成为了另类。也有不少学校，有心推进教师读书，但苦于找不到合适的途径。剖析我校推进教师读书的做法，或许能给其他学校的同行们一定的启发。

                       让最忙的教师“先读起来”

现在回过头来看读书社三年来走过的路，我觉得最初的“选好种子，稳步推进”的策略是非常正确。成立一个读书组织并非难事，但是不少学校的读书组织往往流于形式，成为空架子。与兄弟学校的读书组织相比，我校的读书社算是“小字辈”，但影响力就超过“老大哥”了。

2008年11月，朱继幸校长倡导成立教师读书社，我们先召开了教研组长座谈会，决定把平时最忙碌的教师吸收为读书社的首批成员。在总共10名成员中，全校6个教研组都有代表，且均为挑大梁的兼任班主任的学科骨干教师和中层以上管理人员。这些最忙碌的教师率先享受读书之乐了，那么教师以工作忙碌无暇读书的借口就失效了。

我记得 朱永新教授曾写过《教师为什么拒绝读书》一文，他认为即便是教师有了闲暇，因为缺乏阅读的需要和阅读的环境，也不会读书。朱永新教授的话给了我很大的启发，读书社要真正培养出教师中的“读书种子”并发挥“种子效应”，就必须在激发大家的阅读需要和营造良好阅读环境上下功夫。

读书社成立后，马上开展了好书共读活动。我先把陶继新老师的《做一个幸福的教师》作为了首本共读的书，因为这本书是堪称教师阅读的“启蒙”读物。这本书中，陶继新老师对于教师为什么要读书，教师如何读书，读书与写作的关系，读书与教师教学的关系等，阐述得十分透彻。紧接着，寒假到了，我把“大夏书系”刚刚出版的高万祥的《优秀教师的九堂必修课》作为了共读的第二本书。在这本书中，高万祥老师把“读书修身”作为了走向优秀教师的第一要务。

     2009年4月，全国十大读书推动人物、生命化教育的倡导者张文质应邀来校讲学，期间特意与读书社的老师们进行了面对面的交流。张文质老师介绍了福州“1+1”读书俱乐部的做法，勉励大家通过广泛阅读来丰富教育人生。接下来，读书社把张文质老师的《教育是慢的艺术》作为了第三本共读的书。因为事先跟张文质老师有过面对面的交流，大家都说读这本书有一种生命在场的感觉。

    此后，读书社陆续共读了十多本各种类型的优秀图书，这些好书夯实了大家的精神的底子。按照大家的说法，读书让自己有了“飞”的感觉。“读好书，促发展”不知不觉成为了大家的习惯。

　  特别值得一提的是，学校领导高度重视读书社的活动。只要有空，校长、书记和业务校长均会参加读书社的读书沙龙，与教师们分享读书的快乐。学校领导对教师读书的重视，更加激发了读书社教师的读书热情。通过读书社成员的示范引领，工作忙碌无暇读书的观点就没有市场了，读书社成员真正成为了引领全校教师阅读的“风向标”。

“网络学术外援”助推教师读书写作

2010学年，全国十大读书推动人物、全国著名特级教师闫学，知名教育评论人、《教育信息报·教师周刊》主编吴志翔（塞林）先后走进仁爱校园，与教师读书社的老师面对面交流。在与教育名家零距离的交流中，大家开阔了视野，并汲取了成长的精神力量。其实，闫学老师和吴志翔主编，他们有一个共同的身份，那就是仁爱教师读书社的“学术外援”。

被誉为超级智慧群的仁爱中学教师读书写作群，有着70多位“学术外援”。他们中有《教师博览》的全体编辑、有多家教育报刊的编辑记者，有博导刘铁芳教授、教育学者姜广平等专家；有凌宗伟、宋运来、郑立平、周信达等特级教师。

      为充分发挥教师读书写作群的作用，在教师读书社“种子效应”已初显魅力的情况下。2010年8月，读书社正式扩容，经教师自愿报名，吸收了24名新成员。从2011年起，把《教师博览》（原创版）作为读书社写作参考资料，人手一份。

    读“学术外援”的书，进一步与“学术外***流，这个群的魅力更加凸显，读书社的活动也更加有生命力。

     2010年11月，“学术外援”闫学老师带来了“读书就是生活”的学术讲座，并与读书社的老师们分享了她的阅读感悟。特别是她的有坡度的阅读、阅读的三个板块等有关读书的观点引领了教师的阅读方向。

     当读到“学术外援”吴志翔的新作《我们热爱什么样的教育》一书后，我觉得这本书对于让教师学会“专业表达”，发出有影响力的声音是非常有帮助的。于是，我把这本书作为了读书社共读的书和教师寒假读书征文的奖品，并发动区内其他学校一起加入了共读的行列。

为了让这次共读取得更好的效果，我与作者吴志翔取得了联系，约定在世界读书日前夕举行一次在线交流活动，作为一次别样的世界读书日策划。

4月19日，仁爱中学读书社发起的四校共读沙龙如期举行，并举行了四校读书共同体的成立仪式。在四校的教师们畅谈了读《我们热爱什么样的教育》的感悟后，与本书的作者吴志翔进行了在线交流，大家结合这本书的阅读，就“如何看待虎妈事件”、“如何看待《三字经》进课堂”、“教师如何处理好‘为己之心’和‘外在考核’之间的关系”、“教师如何有效阅读”等教育热点和促进自身成长的问题，与作者进行了深入的对话，对阅读这本书有了更深刻的感悟。

现在，这个群进一步发挥了辐射作用，除了四校读书共同体的成员外，镇海区初中数学名师工作室全体学员也加入了这个群。

今后，读书社与群里的《教师博览》《中国教师报》等刊物的相关编辑联系，不定期开展网上的在线交流，更好地促进大家的读书写作。

                    “全员阅读”共享成长之乐

2011年6月初，一份颇具特色的“读书菜单”放到了每一个仁爱教师的面前。在这份“读书菜单”中，既有新出版的“大夏书系”的《教师的幸福资本》、源创图书的《你能做最好的班主任》和《教师的体态语言》，也有《教师不可不知的哲学》《优秀是教出来的》《论语今读》等各类经典著作。教师根据自己的兴趣选上一本，学校根据教师的选择出资统一购书，并在放假前将书送到教师手上。学校党支部、工会、教科室联合举行**读书征文，优秀征文将推选参加《教育信息报》社组织的省教师读书征文评选，并向各专业报刊的书评版推荐。

      在仁爱中学，工会也成为了推动全员阅读的重要“推手”。 2010年4月，学校工会特意为全校的15个教师办公室安装了小型的书架，被教师们称之为“共享书架”。工会不定期送上“精神食粮”，并大力倡导教师充分进行“碎片化”学习，在点滴的积累中促进自己不断成长。学校图书馆也充分利用“共享书架”，发挥了延伸服务作用，特意按照教师共享书架的数量，采购了《教师的20项修炼》《过一种幸福完整的教育生活》《教师专业成长》等十多种书，为教师的阅读提供便利。学校工会的做法，也被不少兄弟学校借鉴。

从2011年起，学校党支部在推进教师读书上也有了新的举措。为了让党员在教师读书中起好引领作用，学校党支部还在党员生日这一天，送上一本书。2011年送的书为《做一名学习型教师——教师专业发展的务实行动》。

为给教师营造良好的读书环境，学校也即将建立高品位的教师休闲书吧，作为教师读书社的活动和教师业务学习的场所。学校为教师提供茶和咖啡，让教师在舒适的环境中静心阅读，更好地享受读书之乐。

仁爱中学在推进教师读书上的实践证明，只要领导重视，建立读书组织，以点带面，整体推进，书香校园就不会只是一个“神话”。