善学习，勤反思，创高效新课堂

善学习，勤反思，创高效新课堂

                               ----读《我这样教数学》有感                   

最近几个月，我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书，此书详细的记录了华老师的课堂教学。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述，让人亲历华老师的课堂的精彩。在数学课堂上华老师把更多的时间留给学生进行探究实践活动，由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考。华老师教学结构清晰、语言简练，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。教学中时时体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。更可贵的是教师在学生进行探究活动中渗透数学研究的态度和精神，在他的身上我都能感受到他对数学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的素养而努力着。

    书中给我留下印象最深的是第10讲《大成若缺》（以“圆的认识”教学为例）。教学课堂中华老师从谈话认识老师到插曲“借橡皮”再到寻找 “宝物在哪里 ”，从画圆展示圆与不圆的作品到篮球场上解释圆到重提 “宝物在哪里 ”回归情景突破圆，真是水到渠成，浑圆天成。

    华老师的课，不仅引导着学生学习知识，更在无形中向学生们传授着获取知识的“金钥匙”——“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“为何这么做”、“一定这样吗”。五把金钥匙形状的板书板贴贯穿着全课，引领着学生学会分析，学会反思，体会着爱因斯坦的名言：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问。” 这一切对华老师的课，不仅是简单的聆听与学习，更多的是欣赏与崇拜。华老师这独特都不是说教，出现的是那样自然，学生接受的是那样乐意。

    华老师别具一格的教学风格，以及对数学思考的高度，确实令我佩服。他的“与众不同”我想非一朝一夕的劳动所能收获，相信在它的背后一定有着华老师数日、数月甚至数年的辛勤耕耘。

回头看看、想想自己平时的数学课堂教学，课前往往是思考的少，追问的少，没有很好的处理教与学的关系。课堂上教师的语言又缺乏感染力、亲和力，不能很好的调动学生的学习积极性、动脑思维能力。自己上公开课时，总是害怕学生出错，不能很好的利用错误这一宝贵的课堂资源，生怕被学生牵着鼻子走。课后又不善于小结反思课堂得失。纵观我们的数学课堂，多数课堂注重的是知识的传授，将课堂作为知识传授的场所，学生成为接受知识的容器。这样的课显然是失败的。只有不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

华老师的专业奉献，理论素养，都是我自愧不如的。我想要想在数学教学上有所成绩，首先必须充分利用数学课堂，向40分钟的课堂要效率。如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。我觉得要做到以下几点：

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。首先要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。要考虑到学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

2、巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

3、在课堂教学中注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

教师要想赢得学生的信赖和尊重，就要不断地充实自己，超越自己。通过学习让我正面的认识了自已，知道了自已的不足，知道了自已对于教材，教法，甚至教学的理念认识的肤浅。我想：在以后日子里，我不仅要学习这些名师们先进的教学理念和教学方式，还要学习他们的勤奋和敬业，不仅要在业务上提高自己，还要在精神上升华自己，做一个既爱学生也被学生们爱戴的好老师。