教学管理制度
教学管理制度目录
1． 教学管理制度
2． 教师教学常规管理制度
3． 减负增效提质实施方案
4． 教师课堂教学常规
5． 教师课堂教学“十要十不要”
6． 教师上课管理制度
7． 教学常规检查制度
8． 学生综合素质评价方案
9． 作业批改要求
10． 语文课堂教学常规要求
11． 数学教师备课要求
12． 教学质量分析制度
13． 教学质量管理制度
14． 学籍管理制度
15． 均衡分班实施办法
常周小学教学管理制度
一、备课制度
1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范。
2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。
3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。
4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。
5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。
6、课后反思内容充实，要有针对性。语文一单元至少两次，数学一个练习至少一次。提倡每课时都有课后记。
7、不准少备、漏备，照搬教案。
8、提倡超周备课。
9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
教案检查制度
1、教案由教研组长、教导处或级长查阅评价，评价结果分优、中、差三档。检查结果及时记录，作为绩效考核依据。各学科教案教研组长每2周检查1次，教导处或级长每月检查1次。
2、教案要求要一课时一案，无教案上课者以旷课论处。
3、教案要有教法和学法指导，要书写工整，目的明确，重点突出，难点有突破办法，要有科学的授课构想，明确的授课的过程，还要求有必要的合理的电教辅助手段、课堂提问、板书、实验、图表展示、课堂小结、课后作业、教学反思等。
二、上课制度
1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课自己提出申请，按排好代课报教导处批准后方可实行。
2、在课堂上不准喝茶、抽烟，不准擅自离岗、串岗，不接听手机，不准坐着上课，不准做与教学无关的事。
3、提前1分钟进课堂，不准拖堂。
4、上课时非上课老师、学生不得在教室附近逗留、交谈，以免影响正常教学秩序。
5、课前准备要充分，上课要抓住40分钟时间，讲授时间一般控制在20分钟以内，精心组织教学，确保完成教学任务。
6、教师要认真学习理论知识，提倡并鼓励教师在课堂上积极运用先进教学理念进行教改实验，实现高效课堂。
7、体育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，认真组织教学，不得放任自由。
上课检查制度
1、课堂教学要运用新的教育教学理念，紧扣教学目标，着重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，突出精讲多练，突出素质教育，注重学法指导，着重培养学生的自学能力和创造能力。
2、按新课程标准、教材确定教学进度，制定教学计划。
3、没有教案不得进教室上课。
4、不出现知识性的错误，板书工整，布局合理、科学。
5、禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者，按体罚学生的处罚条款处理。
6、按时上课，不迟到，不早退，不旷课。提出批评三次以上者，扣除绩效奖，超过五次者，按旷课一节论处(升旗迟到，指放国歌开始，开会迟到，指点名之后)。
7、旷课者按学校相关规定处理，体育课不集合下课，按早退处理。
听课、评课制度
（一）教师：
1、听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出意见建议，集体听课要认真组织评议。
2、班主任尽可能多听本班的课，了解本班各科情况。科任老师多听本年级、本学科的课。
3、每次听其它老师的课，应提前进入教室。听课时不交流讨论，不做影响上课的事。
4、每学期每位教师听课不得少于一周一次。
（二）、领导
1、领导听课时数按规定，每学期听课、评课不少于20节。
2、领导听课应及时填写听课记录，及时评价，评价结果分优、中、差三档，及时与上课老师交换意见。
3、学期末将听课记录交教务处存档。
三、作业制度
1、课内外作业布置次数、分量均要适当，内容要有针对性。作业次数：低语、低数、中高年级数学、英语科一课时一次，中高年级语文课最少一课一次，小练笔一课一次，术科常识科适当布置巩固性练习。
2、学生作业书写要认真清楚，字迹工整，笔色统一。
3、教师批改作业要及时正确，批改等第书写规范、认真，日期写在右下角，笔色统一。及时复批。
4、作文批改要认真，符号规范，每次三分之一的习作要精批，批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。略批要做到文通字顺，每次习作要求在一周内改完。提倡面批。
5、要注重对学生家庭作业的督促与检查，有做必批。
检查细则
认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有做必批，有批必评，有错必纠，有纠必阅。
一、作业布置
1、各科基本作业有课堂作业和课外作业，包括课堂作业本（数、英）、《语文补充习题》、《优化训练》、习字册、作文、周记、读书笔记等。
2、作业要精选，作业量要适当。要根据因材施教的原则，对不同学习水平的学生提出分层次的要求。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
3、指导学生完成作业的方法。要指导学生做作业实行“四先四后”，即先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后验证或检查。要教育学生独立完成作业，并按照本学科的规范要求来书写或解答，使学生养成良好的作业习惯。
二、作业批改
1、认真批改作业，及时反馈。各科作业要尽快批改，应在下一堂课前批改完毕，并发给学生，教师要做作业讲评。作业批改要认真，无科学性错误，字迹端正、规范。作文要全收全批，有眉批有总批，书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。
2、批改作业一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改符号要统一。采用等级制，即优、良、中、中—。
3、对优秀作业和有进步的作业，要适当写表扬或鼓励的评价语；对作业中出现的普遍性、典型性错误必须在全班及时分析、讲评并要求学生及时订正；对有困难的学生应个别指导。评语中应多鼓励，不能出现伤害学生的语言。严禁以罚做作业的形式变相体罚学生。
4、教育学生按时按要求独立完成作业。作业本封面上写明校名、年级（班级）、学生姓名。封面和封底都要保持整洁。要求学生作业格式规范，书写字迹端正、清楚、整齐、清洁、大小适中，努力做到整洁美观。
5、对学生的作业本做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后妥善保管，以备检查。
6、要求学生独立按时认真地完成作业，不抄袭，做完后仔细检查。对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，通过教育、辅导让其重做。
7、每次作业批改时要有批改记录，重点记录、分析学生作业中出现的问题和学习困难学生的作业情况，并加强指导。
三、检查内容与评分标准
1、学校每月底对各科作业的布置与评改情况集中检查一次，根据实际教学情况，按百分制量化打分。
2、每学期作业次数：大作文1单元1次，小作文1单元1次，周记15次，三—六年级读书笔记一周不少于两次。低语、低数、中高年级数学、英语科课堂作业一课时一次，中高年级语文课最少一课一次，小练笔一课一次，术科常识科适当布置巩固性练习。
3、检查内容与评分标准（满分100分）
（1） 实交作业本数。（缺一本扣1分）（2） 布置作业次数。（少一次扣2分，作文少一次扣5分）（3） 学生纠错情况。（一人次扣1分）（4） 错批错改。（发现一处扣2分）（5） 学生作业潦草、格式不合要求。（一人次扣1分）（6） 作业本无封皮、封面乱涂乱写。（每本扣1分）（7） 作业本整本不足10张纸。（每本扣1分）（8） 教师批改日期不清楚或无批改日期。（每次扣1分）
四、检查形式
检查形式分为按年级检查和按学科检查两种。备课组长按科目检查，两周一次；教导处按科目检查，以定期组织检查（一月一次）为主，以随机检查为辅；级长按年级检查，两个月组织检查1次。
常周小学教师教学常规管理制度
小学教学工作要坚持以课堂为核心，工作过程及质量以管理为保证。为加强教学工作管理和评估，全面实施素质教育，深化教学改革，提高教学质量，特制定教学工作过程要求。
一、备课
备课是提高教学质量的基本条件和重要环节，是教师深入钻研大纲、教材、根据学生情况，选择最佳的教学方法和教学手段的工作过程。因此备课充分是上好课的保证。
备课包括：学期备课、单元备课、课时备课。
（一）学期备课
即学期学科教学计划。包括学期学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观总目标。
步骤要求：
1、教师接受教材后，一周内通读全册教材，了解教材的主要内容，把握教材的系统性。
2、认真研究课程计划对本册教材内容的要求。
3、认真阅读教学参考资料。
4、结合学校教学工作计划，制定学期学科教学计划。
学期学科计划包括：
1、学生学习情况的基本分析。
2、学期教学总的目标要求，即：知识与能力、过程与方法、态度情感价值观
3、综合情况分析。提出本学期提高教学质量的具体措施。
4、制定各单元的教学进度及课时安排。
5、复习考查的安排。
由备课组长主持，疏通全册教材，指定专人执笔，在开学前完成。
（二）、单元备课
单元备课是在学期备课的基础，教师在进行本单元知识教学之前，进一步的深入理解教材、把握教材内容的前后联系，明确重点、难点和关键，确定本单元的教学目标的工作过程。
单元备课包括以下内容：
1、本单元教学知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的目标。
2、本单元课时内容及安排（进度）。
3、主要的教学方法和所需的教具等。
4、复习和测查的安排。
单元备课的以上内容写在课时备课之前，是本单元的整理备课。
由备课组长牵头，指定专人主讲，相互补充并形成记录。
（三）、课时备课
课时备课是在单元备课的基础上，教师深入钻研教材，为完成单元目标、确定课时目标、课时内容的教学方法及完成课时任务的准备过程。
1、课时教学知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的目标。
2、课时教学重点、难点、关键。
3、教学步骤和教学方法（教学过程）。
4、教学教具的准备。
5、练习设计。
6、板书设计。
7、课后小结。
8、教学反思。
课时备课、即教案，要求既设计教更重要的是要考虑学生的学。指定专人撰写，备课组长审核，提前一周前发至每个任课教师。
（四）、复备课
复备课，是教师在上课前一天的熟悉教材和教学环节的工作过程。
复备课的任务是：对教案做出局部的修改和调整，检查教学具的准备情况，把课时计划安排变成教师进行教育学的自觉行动。
复备课的体现，可以备在教案上，亦可以备在教本上。
二、上课
上课即课堂教学，它是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的主要渠道，也是学生形成素质能力的主要渠道。因此，教师必须严肃认真的上好每一堂课，保证每一堂课的质量，争取最佳的课堂教学效果。
课堂教学要求如下：
1、充分发挥教师的主导作用，严密地组织教学，对学生严格要求，耐心教育，面向全体学生，热爱每一个学生，创设生动活泼的教学环境。
2、教师要根据教学目标，正确地阐述教学内容，讲清基础知识，设计好基本的技能训练，突出重点、抓住关键、突破难点，保证完成一堂课的教学任务。
3、教师要积极地指导学生的学习方法，充分有效地利用教具、学具，尤其是电化教学设备，让每一个学生积极地参加到整个教学过程中去。
4、严格遵守上、下课时间，提前一分钟候课、下课后五分钟离开教室，中途严禁离开教室或拨打接听通讯工具。
5、教师在课堂上要精神饱满，衣着整洁，教态自然，语言准确、生动、板书工整，尊重学生，不斥责体罚和变相体罚学生。
6、教师在每单元教学后要进行自我小结、自我评价，总结阶段课的成功与不足，提出改进的方法。青年教师每周不少于两篇，其他教师每单元不少于一篇教学反思。
7、落实南沙小学教师课堂十要十不要
三、作业
作业是课堂教学重要的组成部分，反映的是教与学的效果，对于巩固课堂教学成果，改进教学方法，提高课堂教学质量，起着重要的作用。
（一）、布置作业
1、布置作业要适量
（1）、课堂作业要当堂完成
（2）、家庭作业：一二年级不留书面家庭作业；三、四年级不超过30分钟；五、六年级不超过45分钟。（所限时间以一般学生能力为限）
2、作业形式
（1）阅读、思考
（2）口头作业
（3）书面作业
（4）观察实验
3、布置作业要要层次
（1）优等生，适当留一些综合性、灵活性较大的题目。
（2）学习困难大的个别生，可布置基本的达标内容，其他为选做内容。
（3）大多数学生要完成全方位要求的作业。
（二）、作业的批改
1、教师对学生的作业要进行认真及时的批改，正误标记要明确统一；用评语进行批评鼓励；用等级分数评定成绩。
2、批改作业有记录，不同情况要分清。重点问题和错误，分析原因定期补救。学生作业要完成，有了错误要改正，不能完成要批评，复批评价要跟上。
3、学期作业要展评，规范要求要讲明，培养学生好习惯，刻苦努力争标兵。
四、辅导
辅导是对学生的帮助与指导，辅导时要注意因材施教，课外辅导尤其是要抓好优等生和学困生的提高。
1、对优等生可根据其特点，加深和拓展知识、发展特长，鼓励他们参加适合于自己兴趣爱好的活动课程。
2、对于学习基础较差，只是漏洞较多的学生要有计划地安排辅导，帮助他们扫清学习上的障碍，鼓励他们增强学习的信心，提高他们的学习成绩。
3、任课教师要利用自习和课余时间主动地地对所教学科有困难的学生进行辅导，解决他们学习中的疑难问题并进行指导复习。
五、学期考核
学期末要给学生作出综合评定，认真填写评价手册，正确地对待每一个学生，对于每一个学生应该从以下几个方面进行学科评定：
（一）、平时成绩
1、平时作业成绩。
2、平时课堂提问、回答问题成绩。
（二）、单元形成性检测，期末综合性检测成绩、期末综合成绩，按1：4：5的比例进行总评。
常周小学教师课堂教学常规
1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。
2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立，目视学生上课情态，并检查学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，以创造良好的教学氛围。
3、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日班长喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“老师您早（好）”，师生问好后再示意学生坐下。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，不断改进教学方法，努力运用现代教学设备和手段。教师讲授时间不得过长，学生学习时间应尽量保证，发言率不低于40%并尽量向学困生倾斜；辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生（如睡觉、玩东西等）要及时提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象，严禁语言粗俗、动作粗鲁等侮辱学生人格的言行，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。每天上午或下午最后一节课，教师要利用下课前两到三分钟的时间对学生进行安全提醒。
7、教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。不得坐着讲课，不得吸烟，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；不得使用手机等通讯工具；不得随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，语言清晰、标准、亲切，不得用方言授课；板书规范，书写标准、清晰、简要；教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。
8、下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。值日班长喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“ 谢谢老师”或“老师再见”，教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。课间活动时，教师应按学校安全管理时段分工做好学生课间活动的指导和监控工作。
9、教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼，教师自始至终切实搞好组织工作。
10、教师不经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、自习等课改上其它课。上课期间不得出现放羊式教学，如因此引发意外事故，当班老师负完全责任。
常周小学课堂教学“十要十不要”
一、教师不要目中无人总以为学生一无所知，把学生视为承载知识的容器，要创设有趣的问题情境，引导学生主动去思考、去探究。
二、教师不要过分讲究课堂的纪律和有序性，视学生的质疑和提问为干扰源，采取压制、讽刺、挖苦，甚至打击学生的提问，要适时抓住学生对知识的热点、难点和兴趣点进行点拨（当然不能太宽容，更不能放任）。
三、教师不要占据整个课堂讲个不停，有时还拖堂，要留给学生产生问题意识的时间和空间（言多必失），师生之间、生生之间应有互动。
四、教师提问不要急于请学生回答，要留给学生思考的时间，用期待的心态去等待学生的每一个进步。
五、教师不要用威胁的目光、表情、体罚或变相体罚等手段来调整课堂纪律，要用有趣的游戏、活动、任务等来调整课堂，使课堂充满和谐，使人的内心变得善良、温柔、细腻。
六、教师不要在让学生动手完成某一学习任务后不断地进行补充、说明，要在学生动手之前就交代清楚，让学生明了。
七、教师不要过高地估计学生，要耐心、细致地手把手地教，养成良好的行为习惯。
八、教师不要只关注对个体的评价，同时要对小组合作的结果进行评价。
九、教师对学生的评价不要各评各的，要有同一标准，形成教学小团队。
十、教师不要只让学生完成自己的教学任务服务，要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去分享学生的每一次成功。
常周小学教师上课管理制度
为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制定以下上课管理制度：
1、提前5分钟做到上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。
2、上课铃响前一分钟教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得提到下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提高下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
3、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度行课，不得随意更改教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
4、上课时，教师都必须使用普通话。
5、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。
（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。
（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥。
6、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的说、做与课堂无关的事。
（1）课堂上不得使用通讯工具。
（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
7、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）
（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。
（3）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂，护送到原教室。
8、教师上课的管理责任：
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。
常周小学教学常规检查制度
为了将学校的教学研究工作落到实处，规范全体教师的教学与研究行为，真正发挥备课、听课、作业、理论学习研究等各方面的作用，全面提高教育教学质量，特制订本规定。
1、检查项目：
包括备课本，听课记录，理论学习笔记，作业的布置与批改等。
2、检查方法：
（1）备课本：按照教科室规定的备课节数、环节、要求进行检查。
（2）听课记录：每学期每位教师听课节数每周不少于1节（其中本学科不少于80%），要记录出课堂教学流程、随记、时间分配和听后小结与建议，听课时间，听课班级，课题，讲课教师等。记录簿上所有项目要填写完整。
（3）理论学习：要求每人有教育理论学习笔记，理论学习笔记每学年不少于10000字，并且内容先进、实用、有针对性。
（4）作业的布置与批改：要求次数和教科室规定的次数相当，作业题目要有科学性、针对性、典型性，全批全改，并且批改认真、细致、规范，有批改记录，有批改时间，批改后及时矫正。
（5）单元集体备课：要求备课次数符合单元实际，备课时间提前一周，备课有原始记录材料，有单元知识整理及结构，对教学目标，教学重点、难点，教学程序，板书提纲，导学题以及能力训练题要具体，有作业和下次预习要求。
（6）单元检测及分析：要求次数与单元相符，试卷由本学校教师自行命题，试题质量高，批改细致，讲评及时，有平行性检测。
（7）教研活动：要求有计划且实用，科学性，可操作性，针对性强，每学期活动8—10次，不跨学科，按照计划进行，每次活动有专题，有教研组长参加，活动记录详实。
常周小学作业批改要求
学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：
总要求：
1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。
2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
具体要求：
语文作业书写及批改规范
一、语文
1、学生作业。
（1）作业用笔：一、二年级使用“HB”铅笔；三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔，不用圆珠笔、中性笔。
（2）作业簿本：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。
（3）作业格式要求：
①在双线格本上或练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目，最后结束写上“ 月 日 整洁 等第 ”。要求格式正确。
②语文作业本每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。
③学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。
④造句时词语顶格写，词后带上破折号，（破折号占两格）然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。
⑤回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。
⑥正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。不要在每行的第一格写标点。
⑦每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，双线格语文本空三行，单线格练习本空五行。
（4）《补充习题》、《评价手册》和《习字册》作为预习检测、课堂达标练习和课后巩固练习的主要内容，教师要指导和布置学生有选择地练习，提高使用效率。
2、教师批改
（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。《评价手册》《补充习题》等要让学生在指定位置订正。订正后教师要及时批改。
（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。《补充习题》每课批改一次，记一个等第和日期。
二、作文
1、学生习作：
（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。
（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。
（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。
（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。
（5）誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。誊写后要认真检查。
（6）要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语。
2、教师批改。
（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
× 错字号。在错字的右上方打“×”，并要求订正。
0 别字号。在别字上画圈，并要求在右边比较组词。
赞美号。记在优美词句下方。
调换号。划在调换的地方。
△△△ 保留号。划掉的字、句、段还有保留的必要，将此号打在下面。
（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。
（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。
（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。
（5）等第写在右上角，日期写在篇末批语右下角。
三、写字。
1、学生作业：
（1）认真临帖，细致模仿，摆好间架结构。
（2）执笔姿势、坐姿正确，养成良好的写字习惯。
2. 教师批改：
（3）等第一律记在右上角，批改日期：毛笔字用中文字码写在右下角，钢笔字用阿拉伯数字写在等第下方。
数学作业书写及批改规范
1、学生作业：
1．每次作业如果是书上题目的，需在横线中间写上“练习×”并在左边竖线格内写清页数和题号（2/24表示第24页第2题）。
2．每大题里有若干小题时，请在竖线格里写好序号，如1 2 3。订正题也要写好该题的序号。
3．解答应用题时，有单位名称的在横式得数后写上单位名称，并在单位名称外画上（ ），写答句时，“答”字写在竖线格右，“答”字后面写上“：”，答句要写完整，句子写完后点上标点符号。
4．每道题之间空一行，每两次作业之间空三行。
5．作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。
6．凡需要画线处要用尺画，如画图形、线段图、表格、统计图、竖式中的等号、记分格等。
7．每次作业结束，写上“ 月 日 整洁 等第 ”。
8．要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要工整，学生能读懂。
2、教师批改：
（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。
（2）“√”号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左右，“×”号占一格。
英语作业书写及批改规范
1、学生课堂作业：
（1）英语作业用笔：铅笔；英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。
（2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如Unit1 Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。
（3）每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”。
2、教师批改
（1）教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。
（2）批改时打“√”不得超过三格。有错的在其下划波浪线提示学生，多余的用删除号表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？”表示。对于作业中出现的错误，教师应该在作业后写上“correct/cor”。（抄写作业中的错误要求学生订正3英1中）要求学生及时在教师写的“correct”下一个四线三格内订正，正确后教师打“√”。
（3）教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!” 、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。
综合组学科作业布置以及批改规范
美术学科：
布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。
作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。
作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。
批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。
体育学科：
一年级：采用书面布置形式，回家完成；在家长协助下，按照作业要求，认真练习，并请家长将完成的情况记载在体育回家作业纸上；教师及时收交并做好相关记录。
二～六年级：按照体育课上布置的课外作业（或者由教师根据新课程标准要求编制的教材课外作业），由体育委员带领，在体育锻炼课上集体完成；根据老师的要求，认真练习，动作规范，达到规定的次数，并及时做好相关记录工作。
教师在记录时，严格按照新课程标准数据要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上记录日期。
科学学科：
布置方式：书本规定的相关实验记录要求，以及根据新课程标准的要求，适当添加相关实验记录。书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。
批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期，并及时做好相关记录工作。在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
品德与生活（社会）学科：
布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。
批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是练习册上的作业，尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
常周小学语文课堂教学常规要求
课前准备
1、前一节课下课后，学生拿出语文课需要用的物品放在桌面上。语文书、习字册等按由大到小顺序依次叠放在桌子的左上角或右上角，笔盒或笔袋紧挨书本横放在桌子上方。
2、老师进教室前，学生静坐，可复习前一课所学内容，也可预习将要学习的内容。
师生问好
1、老师进教室后，面向同学说：“上课！”班长立即喊：“起立！”全班同学快速站起，声响尽量小一些。
2、老师鞠躬并向学生说：“同学们好！”全班同学齐声向老师问候：“老师好！”或“老师，您好！”老师说：“请坐！”
3、学生的坐姿要求是：两腿并拢，腰挺直，双臂交叉平放在桌上。
朗读要求
1、学生站起来个别朗读时，两手将书本捧在胸前适当位置，眼睛距书本1尺左右。
2、齐读时身体坐正，两手扶住书本两侧，书本封面与桌面成45度角左右。
3、朗读做到正确、流利、有感情，能给人美的享受。齐读时全班语速要一致，不抢读，不拖声。
课堂发言
1、学生回答问题时，身体站直，不弯腰弓背，面向大家发言，若需要看书本，把书本捧在胸前，不低头对着桌子发言。
2、同学发言时，能认真倾听，边听边思考，待这位同学说完后，可举手补充发言，不随意低声说话，不打断别人的发言。
书写要求
1、低年级的语文课至少要有5分钟时间指导学生写字，老师当堂示范书写。
2、学生书写时做到“三个一”，即胸离桌沿一拳，眼睛离本子一尺，笔尖离握笔处一寸，笔尖与本子成60度角。
3、书写字迹清楚，笔画正确，行款美观，不写错别字，不写潦草字。
交流批注
3-6年级学生课堂上会写适当的批注，可参考以下句式：
1、抓住字词句谈体会（我从这个词语或句子中体会到……）
2、展开想象（读了这句话，我仿佛看到了或听到了……）
3、修辞手法的好处（这句话用了什么修辞手法，使句子……）
4、联系生活实际谈感受（读了这段话，我想到了自己或生活中的……）
5、联系课前搜集的资料补充课文内容（课前，我查阅过资料……）
常周小学数学教师备课要求
为了进一步加强教学管理，规范我校的教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定南沙小学数学备课要求。
总要求：
备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握教材意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清教材思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
加强教研组、备课组的建设和管理，做到活动正常、资料齐全；充分发挥备课组群体优势和骨干教师作用，有效聚集众人智慧，彻底扭转“一人干”“网上下”的倾向；重视二次备课，结合班情、生情和教者自身教学风格，形成个性化、班本化的教案、学案。
具体要求：
一、整册教材教案要有一个整册教材分析、一份进度计划表、本班学生学习情况分析，这三份置于备课本的前面。“教材分析、教学设计意图” 参照《小学数学备课手册》。
二、每个单元的备课要求：教材分析、单元目标、教学重点难点、课时安排
三、每一课时的要求：
1．课题、课型、教学内容
2．教学目标 ：明确、具体、可操作性强，切忌大、空
3．重点难点：分清主次，找准疑点、难点、关键
4．教、学具准备：恰当选用，合理运用现代化教学手段
5．详实的教学过程。（核心部分）新授课必须写详案。（工作5年内的教师在每一板块中，师生对话的场景预设要清晰，对学生可能出现的情况，老师如何应对的语言，要写出来。对例题的分析指导要具体深入）每位教师都必须进行复备，二次备课书写要规范。复习课、练习课、试卷分析课可写简案，但简案也必须程序规范，每课时内容不能少于新授课的一半。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
6．作业设计要有变化，题型多样，体现针对性、梯度、创造性。
7．至少新授课、复习课要有一个完整的板书设计。（练习课除外）
8．至少每个练习一反思，要言之有物，有一定的深度不泛泛而谈。35周岁以下的青年教师提倡每课时一思（主要写本节课教法、学法的成败，写出自己教完本节课的感想），青年教师新授课后必须写教后感，字数不得少于100字。其他老师教后反思的篇数不少于教案数的四分之一。
9．任何教师决不能照搬教师用书、别人教案或网上直接下载教案。针对教学实际，教师们可以将教学中生成的教学资源进行增补。加强对课堂教学效果的随堂检测，全面促进课堂教学由“一讲了”向“一讲通”的转型。
说明：35周岁以内的青年教师教学过程一定要详细。35—45周岁的教师整个备课过程要完整，教学过程的详细程度可适当放宽。45周岁以上的教师备课过程要完整，教学过程的备课可根据自己的教学经验，适当简单一点。
常周小学教学质量分析制度
为了加强教师教学的质量意识，促进教师有的放矢地进行教育教学活动，努力提高教学质量和自身素质，特制定教师、学科与学校三级教学质量分析制度。
一、教师质量分析制度：
(一)质量调研、期末考试等测试是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，每次测试后必须认真做好书面试卷分析。
(二)测试后要真实填写考试成绩统计表，要统计出班级优秀率、及格率、平均分。
(三)要填写好试卷分析表。按项目认真分析学生产生错误的原因(必要时也可按题进行正确率统计)，总结前一阶段教学中的成功与不足之处。
(四)要做好测试的讲评工作，帮助学生分析试卷中错误的原因，有针对性地进行专项练习、巩固。
二、学科组的质量分析制度：
(一)每次测试后，由备课组长负责总结本年级学科考试，书写出年级学科试卷分析，交教导处存档。
(二)由教研组长(备课组长)召集本年级学科组会议。
1、由各任课教师汇报各班级测试情况。
2、讨论本次测试中各班知识掌握情况，总结前一阶段的教学中成功与不成功之处。
3、商讨如何讲评试卷，设计有针对性的反馈练习。
4、商讨今后教学中的具体改进措施。
三、学校行政的质量分析制度
(一)每学期召开至少两次分管教学领导的专题会议，分析全校教学情况二次(一般可安排调研、期末各一次)，并有选择的与部分教师座谈交流。认真填写学校各学科测试成绩汇总表，存档。
(二)行政要分工参加有关学科教研组的试卷分析会议，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求。
(三)要与教师研究今后教学中改进的具体措施。
(四)要了解各班级学习的总体情况，与有关老师讨论、分析班级情况，具体落实学生的帮教措施。
常周小学教学质量管理制度
1、目的
为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。
2、教学质量管理的主要任务
根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。
3、教学质量管理的主要内容
(1) 指导教师的教学。
教师是教学的主导，教师素质的高低直接关系到学生的学习质量。教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校领导及管理人员应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力，充分发挥他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。
(2) 指导学生学习。
学生是教学的主体。学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及管理人员应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。
(3) 组织教师钻研教材、教法。
教材是教学的主要信息，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，中小学使用的教材难度较大，学校领导和管理人员要善于组织教师深入钻研教材，不断研究和改进教学方法。
(4) 保证良好的教学秩序。
教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的；学校领导和管理人员必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。
(5) 创造良好的教学条件和充实必要的教学设备。学校领导和管理人员应千方百计地为学生创造良好的教学条件。
4、影响教学质量管理的主要因素学校领导及管理人员的水平和修养、指挥能力和领导艺术，教职员工的工作质量，对教学质量均有不同程度的影响。提高学校领导和管理人员自身的水平和修养，提高教职员工为教学服务、为师生服务的自觉性，是教学质量管理不可缺少的内容。
试卷的评定与考试结果的分析
1、全年级各班的评分标准应一致，并按照评分标准阅卷，、
2、认真做好讲评。期中考试后的讲评课—般按平时的课表进行。期末考试后的讲评课按照新课表上课。安排课人的原则是按照考试的顺序安排讲评顺序；安排讲评时间的原则是，考试时间为90钟以上的学科安排2课时，考试时间为90分钟以下的学科安排1课时。
3、各学科老师要认真分析学生在考试中出现的问题，认真填写考试情况分析表。
4、由各教研组组长组织各学科老师集中试卷分析。
学生学习成绩评定办法
1、教师在评估手册应填写平时成绩、期末成绩、学期成绩及操行评语。
2、成绩的评定采用四级制
(1) 优：高年级卷面实际得分达到85分以上；低年级卷面实际得分达到90分以上。
(2) 良：高年级卷面实际得分达到70～84分以上；低年级卷面实际得分达到70～89分以上。
(3) 及格：卷面实际得分为60～69分。
(4) 不及格：卷面实际得分在60分以下。
3、学期成绩、学年成绩采用四级制评定。根据学生的实际情况，学生总评成绩评为优的学生人数应占50％左右，其余大部分评为良，少数评及格，严格控制不及格学生人数。
常周小学学籍管理制度
1、凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；学校将实行免试就近入学并帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。
2、新生入学后，学校要使用全省统一的学籍管理软件建立学生学籍电子档案和纸质档案。各教学班必须建立以班为单位的学籍，并保证与在班人数相符。
3、认真执行省教育厅学籍管理规定，强化学籍管理。明确一把手校长为学籍责任人，凡办理转学、借读、休学手续一律经校长审核批准，学籍管理员为教务处主任。
4、转入的学生，凭转学证明和户籍证明由校长审批后，主管主任领送到班，班主任不得推脱拒收。
5、转出学生必须由家长申请，班主任同意，携带户口本、接收学校的证明，经校长和教育局批准，方可办理转学手续。
6、期初，学籍管理人员必须到班核对学生学籍卡，保证人卡相符。期末，学籍管理人员必须按时发放学生学籍卡请班主任登记学生成绩、操行等第等，并进行检查验收。
7、借读：学生因随亲外出读书，可凭接受学校的证明办理借读手续，学校将为其保存学籍。
8、休学：学生因故因病需中断学习时，经学校和教育局批准可办休学手续，学校给其保留学籍。
常周小学均衡分班实施办法
基本原则：本着办好让人民满意教育的宗旨，牢固树立素质教育和义务教育均衡发展意识，管好每一个班级，教好每一个学生，真正让每一名学生都公平地拥有和享受阳光教育的温暖，让每一名教师有一个公平合理的工作氛围。
具体办法：各年级实行常态编班，不得设重点班、实验班等，一年级不为分班对学生进行测试。学校按照男女生比例和学习成绩相对均衡原则和随机原则，将男、女学生分配各班。同一个年级每个班的人数和学习成绩要相对均衡。
阳光分班具体操作步骤：
１、确定班数。根据招生计划和入学学生数，每班学生数在50人左右。
2、学生分组。学校按照男女生比例和学习成绩，将学生随机分为A、B、C、D、…等份（多胞胎、身体有缺陷的学生如有特殊要求，可先向学校提出）。
3、抽选班级和学生。先抽取班级号，教导处做好相应的班级号1、2、3、4…，同年级的班主任同时到教导处抽取班级号，确定班级，同时将学生名单分发给班主任。
4、将分班结果立即公示，包括：每班的班主任、各科任课教师和学生名单。一经公示，任何人不得变更。
5、该办法解释权属校长室。
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