2020年秋学期集体备课记录
时 间 | 9.22 | 地 点 | 二年级办公室 | |||
主持人 | 徐军华 | 主备教师 | 肖锦东 | 记录人 | 夏雪民 | |
参加人员 | 肖锦东、夏雪民、徐军华 | |||||
本次集体备课内容 | 梯形的面积计算 | |||||
上周教学反思 |
在讲解练习一的第10题,除了让学生根据表中的正数和负数回答教材提出的两个问题之外,还可以让学生说说:中间哪几站上车的人多,哪几站下车的人多?中间第1站上车比下车的多几人?中间第二站下车的比上车的多几人?也就是说能把问题问得可以更加详细一些。让更多的学生在学习活动中收获更多。
| |||||
主 备教师发言
主 备教师发言 | 一、复习导入: 1、回顾三角形面积公式的推导过程 2、导入:今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。 二、探究新知: 1、教学例6: (1)出示例6: 师:用例6中提供的梯形拼成平行四边形。(注意:组内所选的梯形都要齐全) (2)小组交流: 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点? 要使学生明确:用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 (3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。 师:如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流) 得出以下结论: 这两个完全一样的梯形,无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形,都可以拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底等于 梯形的上底 + 下底 这个平行四边形的高等于 梯形的高 因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半 所以梯形的面积 = (上底 + 下底)×高÷2 (4)用字母表示三角形面积公式:S = (a +b)h ÷ 2 三、巩固练习: (1)学生计算后提问:用上、下底的和乘高后,为什么还要除以2 ? (2)结合直观的图形或教具演示,简单介绍横截面的含义,再让学生结合公式进行计算。 四、全课总结: 师:通过今天的学习有哪些收获 | |||||
教师评议
|
徐肖锦东:教学面积计算时,不仅教会学生面积计算的方法,更重要的是通过教学培养学生的能力。一是培养学生动手操作的能力,通过数方格、图形割补、拼、摆等小系列的操作,发展学生的空间观念。二是培养学生转化矛盾,探索规律的能力。 夏雪民:教学中,要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形,还要引导学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间的联系,从而找到计算方法,这样学生的印象深刻,思维也得到发展。 肖锦东:学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动,探索并掌握梯形的面积公式,能正确地计算梯形的面积,并应用公式解决实际问题。
| |||||
作业设计 | 课堂作业练习题三2、3题。课后完成补充习题 | |||||
备注 |
| |||||