2020年秋学期常周小学二年级数学组第二次集体备课

时  间

9.22

地   点

二年级办公室

主持人

徐军华

主备教师

周洋

记录人

肖圣霞

参加人员

周洋、肖圣霞、徐军华

本次集体备课内容

5的乘法口诀

上周教学反思

对平行四边形的认识学生的空间观念还需进一步提高，教学设计需要以学生为主体，需要细化，切不可草草了事。

主

备教师发言

主

备教师发言

一、激趣导入

猜谜：一样东西人人有，一只左来一只右。

      吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。     ——手

二、自主探索

1.编写“5”的乘法口诀。

⑴出示表格。提问：1只手有5根手指，也就是说这儿有几个5？

板书：1个5   1×5＝5提问：这句口诀你会编吗？根据学生的回答，板书：一五得五。 ⑵提问：那2只手就是有几个几相加呢？怎样列式？ 板书：2个5              2×5＝10提问：这句口诀该怎么编？引导学生：得数满两位数的把“得”去掉。

⑶师：那3只手就是有几个几呢？4只手呢？5只手呢？教师根据学生的回答将算式写下来。提问：你们能根据刚才的方法，把书中第29页上的其他关于5的口诀编出来吗？指名板书，其余在书中填写。

校对：你们填写的与黑板上的比一比，如发现不同的请举手，大家共同讨论，确定正确的答案。尤其纠正五五二十五，不能把中间的十丢了。

2. 熟记口诀。谈话：现在5的口诀我们都已经编好了，让我们先一起来读一读，大家可以边读边记。①找出好记的口诀将它擦去。②找出难记的口诀，让学生说说想用什么方法记。 ③同桌互相帮助记忆。④出示卡片说口诀.师生对口令。
3. 3.教学"想一想"。

完成第13页"想一想"中的习题。在学生做完后，提问学生各使用了哪句口诀。

三、巩固深化

1.“想想做做”第1题。指名背诵“5”的口诀

2.“想想做做”第2题。

3.“想想做做”第3题。独立完成，集体校对。找出做错的学生，让其改正。

4.“想想做做”第4、5题。

谈话：从图上知道了什么？指导学生独立填出图意，列出算式。校对时让学生说出所用的口诀。

四、总结全课。这节课有什么收获？

教师评议

徐军华：组织好练习，使学生熟记2～ 6 的乘法口诀。 熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学， 要求学生比较熟练地口算6 以内的两个数相乘。根据一般规律， 学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8 题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟 记乘法口诀。练习， 是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习 兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。              例如，利用教材提供的资源，组织“对口令” 、 “找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又 如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便 于全员参与， 都是很好的练习形式。

肖圣霞：织学生用小棒摆小伞或其它用5 根小棒拼成的图形。 从学生摆图形的活动 出发引入 5 的乘法口诀教学， 生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣 积极参与学习活动。 教学 5 的乘法口诀时， 要结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的 来源。如借助摆              1  把小伞用   5 根小棒，再摆              1 把小伞，求一共用多少根，先算出              2  个 5 的和， 强调 2 个 5 根，再写出乘法算式。 然后， 联系乘法算式引出 “二五一十” 这句口诀。 学生经历归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。

作业设计

列式计算

（1） 2 个 4 相加是多少？

（2） 2 个 5 相乘是多少？

（3） 4 和 6 相加是多少？

备注