2020年秋学期常周小学二年级数学组第一次集体备课

时  间

9.8

地   点

二年级办公室

主持人

周洋

主备教师

肖圣霞

记录人

周洋

参加人员

周洋、肖圣霞、徐军华

本次集体备课内容

平行四边形的初步认识

上周教学反思

主

备教师发言

主

备教师发言

一、问题情境：观察感知

1 .教师谈话：（出示书上的例2）老师这边有很多图片，我们一起来欣赏一下，一边欣赏一边想：你平时在生活中见过这样的四边形吗？

2.你有什么疑问吗？（引导学生提问：这是什么图形）

3.你发现这样的四边形有什么特点吗？

二、探究感知：操作感知

1.操作质疑：刚才我们欣赏了那么多四边形，你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？

2.小朋友操作。

3.引导学生说说拼图时要注意什么？拼出的图形有什么特点？

让学生尝试3种不同的拼法。

4.像这样的四边形就是平行四边形。（板书：平行四边形）

三、复习巩固：

1.出示书上的“想想做做”第一题：把平行四边形涂上颜色。

（ 1 ）你是怎么观察的？ ① 既然 2 、 3、 5都是平行四边形，肯定有他们共同的地方，你发现了吗？ ② 通过量进一步体会平行四边形特征：你怎么知道的？你能想办法说明你的发现吗？

（ 2 ）对 1 、4号你们有什么话想说吗？

2 .小结过渡。、

3.指名一生到前面板演：

交流：① 他围的四边形是平行四边形吗？我们请他来介绍一下：你们是怎么围的？ （这个平行四边形每个边上用了几个钉子？你有什么发现？）

② 看来在围平行四边形的时候还有很多窍门，谁还有不一样的平行四边形？ （他这个是平行四边形吗？你怎么知道的？）

③ 他们这个平行四边形只用了 4 个钉子，用 4 个钉子还可以围出其他的平行四边形吗？

4.非平行四边形讨论： ① 谁可以把它变成平行四边形？ ② 还有不一样的办法吗？ 5.出示“想想做做”第3题。

6.你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？

7. 你能用8根同样长的小棒摆出平行四边形吗？小朋友独立操作、交流。

8.今天老师给大家带来了一个长方形框架，下面拉动这个长方形框架，你看看发生了哪些变化呢？

四、   课堂小结，课后延伸

教师评议

徐军华：研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识 四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引 导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有 些图形的边数不相等，从而按边数的数量对图形进行分类和命名，在观察与操 作中感知相关平面图形的特征。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现 实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特征特点，再引导学生 用两块完全一样的三角尺拼的方法，             

周洋：“做”出平行四边形。折、剪、拼、移等都 是图形变换的常用手段。在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质 特征，由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅 是非本质的改变。帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联 系，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。适当的开放性问题，能营造个 性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和 练习中注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学 生的求异思维和实践能力。

作业设计

（  ）是长方形（  ）是正方形         （  ）个长方形（  ）个正方形          

（   ）是平行四边形                     （   ）个平行四边形                  

备注