2020年秋学期常周小学二年级数学组第三次集体备课

时  间

10.13

地   点

二年级办公室

主持人

徐军华

主备教师

肖圣霞

记录人

周洋

参加人员

周洋、肖圣霞、徐军华

本次集体备课内容

平均分（1）

上周教学反思

重点强调几个几，同时熟记乘法口诀，体现口诀在计算中的作用。

主

备教师发言

主

备教师发言

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知

1.动手操作（1）教师先把6个桃子图片贴在黑板上（2）谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

（3）学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”（1）谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？（2）小组或全班交流（3）提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

（4）师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）

（5）学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）

小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

4.探求平均分的方法（1）先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

（2）谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！

板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。

（3）找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。（4）师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”

三、组织练习，深化认识

1.完成“想想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。

2.书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。

3.“想想做做”第2题学生读懂题意，老师指导完成。

4.第3题学生读懂题意，老师指导完成。

四、课堂总结提问：这节课你们学到了什么？

教师评议

徐军华：在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对 相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将 情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的 密切结合。另外，要正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。要在尊重学生 算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点，学会用口诀求 商是本单元教学的主要目标。

周洋：加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验联系实际问题的情境，引导学生利用对平均分的已有认识，逐步理解除 法的含义。让学生在操作中逐步体验平均分，感受平均分的意义。

作业设计

完成相应的补充习题和天天练。

备注