常周小学2016年秋学期数学教研工作计划

常周小学数学教研组2016年秋学期工作计划

    为了更好地落实学校工作计划，促进教师专业成长和学生综合素质的提升，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我校的数学教学质量不断提高，特制定本计划：

一、 指导思想

    全面贯彻党的教育方针，以十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以学校和教导处工作要点为主线，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。围绕教研组的科研课题——“数学课堂提高学生提问能力的策略研究”，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，加强教学质量的调研与监控，逐步提升课堂教学效益。

二 、主要工作思路

　　加强师资队伍建设，认真学习领会《2016年泰兴市教育工作要点》的精神，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，以课题为引领，深入开展教研工作，提高教师的业务素质和教研能力。

    课堂是落实课程改革的主阵地，深入课堂教学研究，规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的效率。

    在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

三、主要工作与措施

   （一）强化过程监控，全面提升教学管理水平。

    对照《泰兴市义务教育阶段教学质量监控管理意见》和《泰兴市义务教育学校教学管理与质量考核细则》，认真落实过程质量监控各环节的目标要求。

    1.学校实施周周随机查与月度定期查相结合的监控制度，做到有查必评，表彰先进、带动中间、促进后进。落实“134”要点工作。即组织每人一堂公开课活动，组织三次教学常规检查，安排四次教学质量抽查。

    2.通过区域教研“开放日”活动和教学工作视导活动，全方位展示学校教学工作的情况，相互学习、取长补短，相互促进、共同提高。实现自主教学模式推进有较大的突破，力争承办市级开放活动。

    3.学校及教导处领导深入课堂调研，随机抽班，常态听课，查阅资料，了解学科教学和教学管理的真实情况，并给予诊断性评价和建设性建议；定期组织学科学业质量调研，科学分析不同层级学业质量调研结果，准确查找问题，调整教学思路，优化教学管理，促进教学质量全面提升。

    4.做好防差转差工作。以关爱差生、家校联系、结对互助、分层教学为主要途径做好班级防差转差工作。

    5.加强薄弱班级的改造。对薄弱班级进行调研分析，查找存在的问题，对症下药，提高教学效益。

    6.抓好现代化教学设施的管理和使用，为教学提供媒体。为对新多媒体设备使用不熟练的同志提供专业培训，发挥现代教学媒体在教学中的作用。

  （二）聚焦课堂改革，着力打造优质高效课堂。

课堂教学是提高教学质量的主战场，教育教学研究应聚焦课堂，落实三个“强化”，着力打造优质高效课堂。

    1.强化问题诊断。运用新课程标准的理念，结合课堂教学现状和江苏省、泰州市学业质量监测的相关数据，对各学科教学进行反思诊断，分析研究，梳理问题，落实重点，分阶段进行实践探索。

    2.强化学科引领。组织数学教研组中心成员，开展专题讲座、备课指导、课堂展示等活动，对数学教学进行有针对性的指导。

    3.强化主题研讨。根据泰州市教研室下发的教研重点（“泰微课”在学科教学中的应用）和本市学科教学的具体要求，结合我校实际，通过 “同课异构”、“试水课”、“练兵课”、“比武课”、“示范课”等多种形式，组织现场观摩，进行专题研讨，努力构建以“三多两少一转变” （即课前研究多一点、自主探究多一点、多维互动多一点，单向讲解少、课后作业布置少，变“学会”一维目标为“乐学、学会、会学”多元目标）为主要特征的教学“新常态”。

   （三）创新研修机制，有效促进教师专业成长。

    在决定教育教学质量的诸因素中，人是最活跃的、具有决定作用的因素。教研组需在创新研修机制，构建发展平台上做文章，有效促进教师专业成长，提高骨干教师的比重。

    1.完善校本研究制度。积极探索“高效校本研修”模式，不断完善“高效校本研修”制度，切实开展好“六个一”（每周至少互听一节课，每学期至少上好一节展示课，每学年至少阅读一部教育教学理论专著、撰写一篇教育教学论文或教育教学叙事、编制一份有质量的学科试卷、主持或参加一项课题研究）校本教研活动，全面提升教研质量。

    2.积极探索高效的课堂教学模式。以年级为中心，实施“破”、“学”、“导”“研”、四字工作策略，积极推有效教学模式，全面落实“先学后教”、“少教多学”的基本理念。

  （1）“破”——摒弃陈旧教学方法，按照“定向自学”—“互动探究”—“精讲点拨”—“检测训练”为课堂环节进行有效导学。规范备课模式，即“教学目标”、“教学重点”、“学习提纲” 、“课堂展示”、“精讲点拨”（含板书设计） 、“课堂检测”、“教学反思”等备课流程。

  （2）“学”——安排教师外出学习，邀请外校名教师进行课堂示范，落实业务学习制度，向教师印发相关学习材料。

  （3）“导”——校领导要深入课堂，进行课堂调研，发现课堂教学亮点与不足，与上课教师共同探讨教学的最佳途径，有效把握教学环节和课堂细节。

  （4）“研”——围绕课题安排教师在校内上研讨课，开展专题征文活动，以教研组为单位开展教学座谈，实行相互听课办法达到互勉共进的效果。

    3.周密组织教学比武。以课堂教学评比、教师基本功大赛为契机，细化比赛规程，强化赛前培训，活用比赛结果，以赛促学。

    4.强化教研实效，服务课堂教学。坚持以校为本，抓好校本教研，扎实开展“直接、简单、有效”的教研活动，促进专业发展，提升学校的教育实力。

  （1）进行自主教研。每位老师力争每学期上一节公开课，听不低于20节课，对课堂教学认真撰写教学反思，完成一篇教学论文。

  （2）进行集体教研。各教研组要创新形式，开展合作式备课、二次备课、同课异构、反思型说课、专题式研讨、集体学习等，开辟交流空间，使教师在互补共生中成长。

   5.依托网络研修平台。引导教师经常登录“教学新时空”、 “泰微课”、各省市教研网站、各学科专业网站、优秀博客等资源网站学习进修；充分利用学科QQ群、微信群进行信息沟通与研究交流，切磋教学技艺，分享研究成果；鼓励教师建立个人学科博客，将自己的困惑、思考与人交流，在分享中自我完善，自我提高。

   （四）加强指导管理，切实增强课题研究实效。

    以课题管理为抓手，提高课题研究的规范化程度，切实增强课题研究的实效，用科学的方法不断解决教学质量提升的瓶颈问题。

    1.加强示范引领。以学校申报的《数学课堂提高学生的提问能力的策略研究》课题为抓手，吸纳相关骨干教师参与研究，进行课题研讨活动观摩，分阶段展示课题研究的成果，开展规范、扎实的课题研究。

    2.重视学习培训。通过组织课题研究人员参加课题培训会，观摩开题论证会、中期评估会、结题报告会等多种形式的学习培训活动，让课题研究人员掌握课题研究的范式，提升课题研究水平。

    3.强化过程指导。定期汇总、了解研究情况，指导研究方法，检查研究进展，确保研究有始有终，出成果。

四、主要活动安排

九月：

    1、教学常规检查；

2、人人上好开学第一课活动；

3、“一师一优课”晒课活动。

十月：

    1、学校学业质量监测；

    2、青年教师课堂“大比武”

    3、组织教师参加小学数学青优课比赛活动。

十一月：

    1、课题组教师公开课；

    2、区域教研中心公开课研讨活动；

    3、中年教师示范课；       

    4、参加“微视频制作及在课堂教学中的应用”专题活动。

十二月：

    1、教学常规检查；

2、学生数学计算能力竞赛；

3、学生小论文撰写竞赛。

论文竞赛。

一月：

    1、教学反思撰写竞赛；

    2、期末考试；

    3、学业质量分析。