2020秋一年级上册数学集体备课（二）

时   间

9月15号

地点

二楼会议室

主 持 人

吴红霞

主备教师

吴红霞

记录人

吴红霞

参与人员

吴红霞、常师乐

此后一周教学内容

认识10以内的数

本次集体备课内容

1～5的认识

上周教学反思

本单元学习辨别上下、前后、左右等方位，并学会从两个角度确定物体的位置等内容。应该说上下、前后相对比较简单，左右和确定位置对学生来说相对难一点。因为左右的相对性是一个的难点，在教学过程中，我也发现，行、列确定位置这一知识的理解和掌握也比较难，因为学生既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。

主备教师发言

教材分析：《1~5的认识》是一年级上册第三单元的《1~5的认识和加减法》中的第一课时，这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。《1~5的认识》也是学生初次经历从日常生活中抽象出数的过程。主题图以农家小院为情境，通过数“农家小院”图中的人和物，抽象出1~5各数，且每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的，在数中渗透”1是物体个数为1的集合的标记、2是物体个数为2的集合的标记”的思想。例题与主题图紧密联系、将抽象出的各个数让学生用相应的小棒根数摆成自己经验中的几何图形，帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象回到具体的认知过程，初步感知15各数的基数含义，并会认、读这5个数。

每抽象出一个数后，教材都以正方形为背景显示其印刷体的字形，帮助学生认、读。

教学内容：

   课本第12--13页。

教学目标：

    1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。

    2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。

教学重点：

    理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。

教学难点：

    指导学生写数字，特别是3和5。

课前准备：

    教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒

教学过程:

一、情境导入

   小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?

   学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二、探索交流

1、认识数字1

  ⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。

  ⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。

  ⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。

2、学习数字2～5。

  ⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）

  ⑵说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。

  ⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。

  ⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。

你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？

  ⑸照样子，让学生学习数字4、5。

  ⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5。

3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。

三、反馈完善

  1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。

  2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。

   （1）指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？

  （2）看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。

  （3）看图写数，数到几就在日字格里写几。

四、拓展延伸

你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。

讨

论

发

言

吴红霞老师：  由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。

常师乐老师：写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们写它们的顺口溜，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。