2020秋一年级上册数学集体备课（一）

时   间

9月7号

地点

二楼会议室

主 持 人

吴红霞

主备教师

常师乐

记录人

常师乐

参与人员

吴红霞

此后一周教学内容

数一数、比一比、分一分

本次集体备课内容

比一比

上周教学反思

《比一比》这节课是以儿童已有的生活经验为基础，内容通俗易懂。在《比一比》这节课中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。

    这一课的课题是《比一比》，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。在教学中我以激趣质疑为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学生的积极性。

    我抓住课题，让学生知道：是什么跟什么比？是比什么？目的在于点燃学生自主、探究学习的火花。使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

    指导一年级的孩子进行自主、合作的学习不但能培养学生的合作意识，而且能培养学生的交际能力和学习数学的兴趣。同时能让孩子在合作学习的过程中学到好的学习方法，得到启示。在相互探讨中掌握知识，深化感知。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学思想方法作准备。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短、高矮和轻重。比较物体的长短、高矮、轻重，让学生在方框里画对号或者⭕️，这是用符号表示比较的结果。

主备教师发言

教材分析：

教学例题时可以先让学生说说图上画的是哪儿，从图中能看到些什么。要注意指导学生按一定顺序，从左往右或从上往下进行观察，使学生对场景中的物体有全面的了解，以便组织进一步的比较活动。图中适合比较长短的，除两根跳绳之外，还有两条小石子路；适合比较高矮的除两个站在桥上的男孩外，还有柿子树与石榴树、圆桌与圆凳、灯箱与电灯杆等。  比较两根跳绳的长短时，可以先让学生观察教材提供的两幅图，并说明右图所画的两根跳绳就是左图中两个小朋友所使用的；再让学生根据两根跳绳的长短在相应的□里画“√”；然后指名说说是怎样比的，通过交流使学生体会比较长短的方法。也可以先呈现左图，提出比较两根跳绳长短的要求；再相机呈现课前准备好的两 根长短不同的跳绳，让学生在操中学会比较方法；最后完成右图□里的填空。

教学目标：

1、通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。

2、在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。

教学重点难点：

 在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。

教学准备：

多媒体课件等

教学过程：

一、导入新课

游戏:对口令。

谈话:同学们太棒了,上一节数学课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。

这是一所美丽的农村小学的一角,你们从图中看到了什么?

这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法学习数学,那就是“比一比”。

二、新课教学

1、比较哪根跳绳长

谈话:我们先比较两个小朋友的跳绳,你能从图上看出哪个小朋友的跳绳长吗?那我们怎么比较出来跳绳长呢?让学生先自己想怎么比,然后请学生回答并说明你是怎么看出来的。

老师带了两根跳绳,用三种不同的摆法,让学生一一比较。

一根展开,一根揪着。

两根都展开,但两端都不对齐的放,一前一后。

两根都展开,一端对齐。

(学生都知道前两种无法比较,只有最后一个能比较。)

明确比较的要求:一头对齐,看另一头,哪根还多出一段,哪根就长。

2、比较滑梯上的两个小朋友哪个高

谈话:这两个小朋友要比一比谁的个子高,你有什么办法?你能看出他们谁高吗?

让学生先自己想怎么比,然后请学生回答并说明理由。

老师请两个同学上来比较高矮,用两种不同的站法,让学生一一比较。

一个站板凳,一个站地上。

两个都站地上。

(学生都知道前面一种不公平无法比较,只有后面这个能比较。)

明确比较的要求:要在同一个平面。

3、比较哪个水果重

谈话:如何比较两个水果轻重?石榴和柿子都放在一天平上,一个沉下去了,一个跷起来了,为什么呢?你知道哪个重吗?让学生先自己想再请学生回答并说明理由。

学生分小组做实验,把自己带来的水果和同桌的水果放在天平上,比较轻重。

4、大讨论

学生思考回答,指出不能单独的说长、短、高、矮、轻、重,必须有比较。

三、大闯关

1、“想想做做”第1题。

学生拿出事先准备的笔和同桌比较。再和老师比比谁的笔长?

2、“想想做做”第2题。

学生先思考,指名回答并说明理由。

3、“想想做做”第4题。

学生先思考,指名回答并说明理由。

4、“想想做做”第5题。

学生独立完成,指名回答并说明理由,集体订正。

5、“想想做做”第6题。

学生独立完成,集体订正。

6、“想想做做”第7题。

学生小组从高到矮排队,看那组排的最快。

四、小结

通过这节课你学会了什么?

五,布置作业

作业设计：

“想想做做”第3题及思考题。

板书设计：

比一比

长   ——   短

高   ——   矮

轻   ——   重

讨

论

发

言

常师乐老师：例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。比如说，比长短、高矮时可以把一端对齐，比出结果；比轻重的时候，要通过观察简易天平的状况知道谁轻谁重。在教学时不单单要介绍，最好让孩子见一见、用一用，实际感受一下天平的用法，形成直观感知。

吴红霞老师：数学改版后的新教材，更重视学生生活经验的累计和动手实践操作，所以在教学过程中，能让学生动手做的一定不能省。本节课，缺少培养孩子动手能力的培养意识，抽时间还是要让孩子感受一下，动动手，从一定程度上说明备课是不够充分的。