《半截蜡烛》说课稿

《半截蜡烛》说课稿

一、说教材：

课文《半截蜡烛》新课标人教版五年级下册第12课的一篇略读课文，描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。


二、说学生：
我班学生自主学习能力较强，思维活跃好表现，因此课前布置预习，课堂上充分给他们展示的平台尤为重要。


三、说目标
１、知识与能力：
能正确流利，有感情地朗读课文。能在理解课文内容基础上，说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。
２、过程和方法：
主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，引导在分角色演一演中领悟主人公的精神品质。
在合作续编故事中培养学生合作能力，深化对课文的理解。
３、情感、态度和价值观：
通过朗读剧本的表演，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。


四、说教学重点难点
在交流、表演中，通过对一家三口人“外静内急”的从容镇静的动作、神情、语言、心理描写体会一家人强烈的爱国主义精神。

五、说设计理念：
想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、表演等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。另外，这是一篇略读课文，教参要求一个课时完成，但考虑到文本离学生现实生活远，而且首次接触剧本这种文体，为了让学生学以致用，掌握剧本特点后把前面所学的课文和以后学的课文变成剧本合作演一演，以他们喜欢的活泼形式熟悉文本，掌握文本，我就提高了点儿要求，设计成两个课时。引文新课改允许我们根据学生实际创造性的使用教材，而不是教教材。所以，我在这一点就可以放开手脚真正做到“我的课堂我做主”！


六、说过程：

于是，第一课时了解第二次世界大战熟悉文本的基础上，分组合作角色扮演，全班五十七人，八人一组，每组七人，剩一人当评委，各自课外演练课上给展示机会，以此激发学生预习兴趣。但由于上第二节课时间提前，预习这个环节其实就没达到预想效果。

第二课时以“你知道这是怎样的半截蜡烛”为切入点设境引入，激发继续学习的兴趣。

自读自悟：这个故事让你感到怎么样？故事发展到哪些地方，让你特别紧张？这样，让学生带着问题去读去悟，培养读书要善于思考的习惯。待交流概括出：点燃蜡烛 重新点燃 夺回蜡烛等主要三个地方最使人紧张时，我再追问：“为什么会让你觉得紧张？此时此刻你心里怎么样？”

让学生回顾全文讲了怎样一个故事这一环节，目的是培养学生独立思考概括主要内容，这个地方用的时间少多一些，我没有急着给出答案，让学生用自己的语言概括，由于上这堂优质课的时间提前，学生预习不如平时充分，但最后能打到用不同的语言表达清全文的主要内容，我很满意。

设计了伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生带着问题用心地读读课文，画一画相关语句，说一说，也可以同桌相互交流。这个环节，除了需要独立思考，还有与人交流，培养读书动脑的同时培养口头表达能力。也是本文重难点的突破。

通过交流得出：轻轻吹熄端起烛台 端起上楼（一吹二端、外静内急 ）后，在引导学生得出“怎么吹”？ “怎么端”？也就抓住了人物语言、动作、表情、心里领悟人物精神品质的抓手，重点也就由此突出，难点也就由此突破！

在拓展延伸中设计了“演一演剧本”，是在达到目标，突出重点，突破难点的基础上给学生展示的平台，培养合作能力和表演能力；续编故事旨在表演结束还有时间的情况下培养学生想象力和创造力，语言表达能力，提高读写结合的能力。质疑和说说写写读后感则是在以上基础上的延伸。


七、说板书设计
板书是在引导学生一步步思考交流得出答案的概括，也是文本重难点和主题思想的再现。