2021秋常周小学英语集体备课记录（一）

时   间

8月31日 下午第1-2节课

地点

教导处

主 持 人

朱鑫

主备教师

秦海燕

记录人

金素婷

参与人员

朱鑫、陈兵、秦海燕、金素婷

此后一周教学内容

4A Unit1  I  like  dogs(period 4)及练习评讲

本次集体备课内容

4A Unit1  I  like  dogs(period 1   Story time  )

上周教学反思

交流上学期期末质量分析，在新学期改进意见。

改进建议：

A.夯实基础，四会单词、词组和句子必须要百分百掌握。上课默写要成为常态，课后更要抓订正巩固。班上中等以下的学生，根本不去订正。要建立强有力的措施，进行限时过关。要发动全班学生，广泛参与，建立帮扶对子，将课文背诵、单词、词组和句子的默写，坚决进行到底。

B.对基本的语法知识点，还是要采取滚动复习法，让学生反复练习，建立正确的概念。对平常的作业，一定要真刀实枪，不能搞虚假的作业，蒙混过关。

C. 建立家校合作，要求家长密切配合老师做好读书、背诵、默写等任务，切实减轻课堂内的负担。因为什么都放到课堂来解决，到时候学困生会完不成任务，会产生挫败感，摧毁自信。

D.鼓励有条件、有能力的学生，通过多种途径学习音标，掌握常见字母的发音规律，能够读准单词，有效记忆单词。

主备教师发言

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本单元话题是谈论自己喜欢和不喜欢的动物。教学重点是八个动物单词和句型I like…I don’t like…Do you like…?及其回答Yes, I do./No, I don’t.

教学中教师可以利用图片、简笔画、实物等教学用具，通过游戏、活动等形式引导学生学习并熟练掌握动物词汇，为谈论各自的喜好做准备，让学生在真实的情景中理解、学习并运用本课句型。教学中要引导学生观察I like…I don’t like…和Do you like…?等句子中名词的单复数形式，帮助学生正确理解和运用。

教学起点及确立理由：

Story time 板块以一节自然课为场景：Mr Green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。本板块讲述的是Bobby和Sam在放学路上经过一家面包店，两人站在橱窗前看着各种各样的美味食物，垂涎欲滴。Bobby喜欢吃蛋糕，Sam说自己书包里就有一块。Bobby喜出望外，结果Sam从书包里掏出了一张蛋糕的图画，Bobby顿时无语。本板块再现了本单元的重点句型I like…Do you like…? Yes, I do.同时，也渗透了下一单元的新句型：I have…教师在教授时，只要求学生理解这个句子的含义，无需将该句作为本单元的教学重点。

Checkout time板块是一个问答活动，教师可以根据自己的需要，把本部分的教学和其他板块的教学结合起来，达到操练巩固的作用。

教学目标及确定依据：

1. 能熟练掌握八个动物类单词及其复数形式，注意复数形式的读音。

2. 能熟练运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。

3. 能明白并理解名词的复数形式，理解like的后面用可数名词的复数形式。

4. 明白Cartoon time 的幽默之处。

教学重点：

明白Cartoon time 的幽默之处。

教学难点：

能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法。

教学准备：板书贴，课件、PPT等

Step  1  Warm up

1. Let’s share What animals do you know? 
2. Let’s guess

a. I like the king of the animals.  Who am I ? ( tigers)

b. It has long nose and big ears.  It’s very big. What am I like? (elephants)

c. It’s black and white.  But It looks like a horse. ( zebra )

Step  2  Presentation

A. Cartoon time

1.They are good friends .They are a mouse and a cat.

 Who are they?  Bobby and Sam     What food do they like? Guess

2. Watch the cartoon

a. Watch the cartoon and find out the food they like.

b. Why is Bobby not happy? Read the story and try to explain in English.

3. Read Cartoon time

  Read after the tape.     Read after the teacher.  Read together.

4. Act the story, try to give different endings.演故事，试试给出不同的回答和结尾。

Step  3  Consolidation

A. Checkout time

1. Look at the cards and guess.        2. Ask and answer.

A:  Do you like…?      Would you like …?     

B:  Yes, I do.        Yes, please.  

/ No, I don’t.  I like…   / No, thanks/thank you.

B. Summary

A:  Do you like…?     Would you like …?     

B:  Yes, I do.        Yes, please.  

/  No, I don’t. I like…  /  No, thanks/thank you.

让学生理解这两个对话句型的区别。

板书设计：

Unit1   I like dogs

Cartoon time

 Do you like…?           Would you like …?     

  Yes, I do.               Yes, please.  

 No, I don’t. I like…       No, thanks/thank you.

                I have a cake here.

Checkout time    Ask and answer

What’s that?     It’s a / an …

Do you like…?    Yes, I do.  /  No, I don’t. 

教师评议

秦海燕：

Cartoon 教学设计，能从整体入手，让学生进行读前猜测，读中抓主要大意，读后进行想象不同结尾，相机引导表演读，充分理解幽默之处，利于学生阅读理解能力的提升，丰富学生的想象。

建议：

导入环节的两个活动，有点雷同，既然能说出动物来，就能够猜测出动物，可以只用第二个活动，不仅能节约时间，还能提高学生听力训练。

陈兵：

鼓励学生多元解读文本，让学生思考Bobby为什么不高兴？这个答案可以有多个。可能是因为他吃不到蛋糕；也可能是因为Sam戏弄他，让他更生气。或者也有可能，他们身边没钱，买不起，只能看看......这样的设计，放飞学生想象，同时也提升学生的英语表达能力。毕竟，孩子要回答就得调动脑细胞，组织英语来回答。

建议：上课时，要让学生尝试用英语来回答，体验到生活中用英语的快乐。比如孩子可能会说：1. Sam， I don’t like it. This is a picture cake. 2.I want a nice cake.I am hungry. 也可想象一下，Sam 会对Bobby说什么。想象故事的不同结尾，带给学生更多的乐趣。

金素婷：

    通过体会人物的心情及语气，透过文字来理解文本要表达的内涵，步步为营，进行对文本的朗读指导，模仿跟读语音，让学生学习地道的语音，通过一定时间的练习巩固，让学生进行想象表演读，进一步提升了语言输出质量。 

建议：重点句型Do you like…? 和Would you like …?及其答语，学生很容易混淆，教学中应该要设置一定的场景，让学生进行具体的语言实践活动，让学生能够知道这两种句型表达的真实含义，光用中文意思来解释还不行，尤其是中下生在做题时老是出差错。 同时，板书时要再次引导归纳总结，让学生加深印象。  

作业设计

Homework:

1.朗读并背诵cartoon time。

2.预习Sound time语音板块，儿歌及Phonics拼读单词。

3.编写对话，用上句型Do you like…?和Would you like …? 及其答语。

备注