常周小学课堂教学情况检查评价表

学校

姓名

性别

年龄

学科

课题

课型

班级

检查类型

评价项目

评价内容

亮点或问题

学生行为

学习

准备

学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分、到位。

学习

状态

学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动。

学习

方式

能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。

学习

表现

认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。

教师行为

课时目标设定

符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。

课堂氛围营造

课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学得轻松，教师教得愉快。

教学流程设计

有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。

教学方式选择

教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。

学生作业设计

课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。

个性特色体现

教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。

课堂效果

目  标

达成度

基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。

学  生

满意度

学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。

总体印象或

改进建议